2024-2025学年高中地理 第4章 国土开发与保护 第1节 京津冀协同发展的地理背景说课稿 中图版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年高中地理第4章国土开发与保护第1节京津冀协同发展的地理背景说课稿中图版必修第二册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“京津冀协同发展的地理背景”为主题，通过分析京津冀地区的地理环境、经济发展和区域合作等方面，引导学生了解区域协同发展的必要性和意义。结合中图版必修第二册教材，设计了一系列探究活动和案例分析，旨在培养学生的地理思维能力和区域发展意识。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析京津冀地区空间分布特征的能力。

2.增强学生对区域协同发展战略的认识，提升学生的区域发展意识。

3.通过案例分析，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的地理实践力。

4.引导学生关注国家战略，培养爱国主义情怀和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①京津冀地区自然环境与人类活动的相互作用及其影响；

②京津冀地区经济布局特点及其成因；

③京津冀协同发展战略的内涵与目标。

2.教学难点，

①理解京津冀地区协同发展的背景和必要性；

②分析京津冀地区空间结构及其优化策略；

③探讨京津冀地区环境保护与资源利用的协调发展问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统讲解京津冀协同发展的地理背景，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕京津冀协同发展中的实际问题进行讨论，培养分析和解决问题的能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析京津冀地区的发展现状和未来趋势。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示京津冀地区的地理图像和统计数据，直观呈现教学内容。

2.地理信息系统（GIS）应用：通过GIS软件展示京津冀地区的空间分布特征和协同发展策略。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验京津冀协同发展的过程。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放京津冀地区发展变化的纪录片片段，引导学生观察并思考区域发展的重要性。

2.提出问题：京津冀地区在发展过程中面临哪些挑战？如何实现协同发展？

3.引导学生思考：京津冀协同发展对我国区域经济发展有何意义？

二、讲授新课（20分钟）

1.京津冀地区自然环境与人类活动的相互作用及其影响（5分钟）

-讲解京津冀地区的地理位置、地形地貌、气候特征等自然环境要素。

-分析人类活动对京津冀地区自然环境的影响，如水资源利用、土地开发等。

2.京津冀地区经济布局特点及其成因（10分钟）

-讲解京津冀地区的产业结构、城市布局、交通网络等经济要素。

-分析京津冀地区经济布局的特点和成因，如政策导向、市场需求等。

3.京津冀协同发展战略的内涵与目标（5分钟）

-介绍京津冀协同发展战略的背景、目标和主要任务。

-分析京津冀协同发展战略的实施对区域经济发展的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：设计京津冀地区发展问题的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.讨论与分享：组织学生分组讨论京津冀协同发展的策略，分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：京津冀协同发展中，如何平衡经济发展与环境保护？

2.引导学生思考：京津冀协同发展对我国其他地区的发展有何启示？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

2.教师点评：对学生的讨论和分享进行点评，肯定优点，指出不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注京津冀协同发展中的科技创新、文化传承等方面。

2.分析京津冀协同发展对提升我国综合国力的意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调京津冀协同发展的意义。

2.作业布置：布置相关练习题，要求学生课后完成。

教学过程用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述京津冀地区的地理位置、地形地貌、气候特征等自然环境要素。

-学生理解并掌握京津冀地区的产业结构、城市布局、交通网络等经济要素及其特点。

-学生了解京津冀协同发展战略的背景、目标和主要任务，能够分析其内涵和实施意义。

2.能力提升：

-学生通过分析案例，提高了运用地理信息系统（GIS）分析空间分布特征的能力。

-学生在讨论和分享中，提升了区域发展意识和解决实际问题的能力。

-学生在课堂提问和互动环节中，增强了表达观点和逻辑思维能力。

3.思维发展：

-学生通过学习京津冀协同发展，培养了全局观念和战略思维，能够从宏观角度看待区域发展问题。

-学生学会从不同学科角度分析问题，促进了跨学科思维的发展。

-学生在探究京津冀协同发展过程中，培养了创新意识和批判性思维。

4.情感态度与价值观：

-学生通过了解京津冀