初中语文新人教部编版七年级下册第四单元第17课《短文两篇》核心素养教案（2025春详细版）.doc

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17短文两篇

【核心素养】

[文化自信]理解古代文人的精神世界和思想追求，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。

[语言运用]朗读课文，借助工具书和课文注释疏通文意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，以及特殊的文言现象。（重点）

[思维能力]学习托物言志、类比、衬托的写法，通过具体事物来领会作者的观点和情感。（难点）

[审美创造]感受文言短文意境隽永、韵味深长的语言之美。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

陋室铭

1.学习《陋室铭》，疏通文意，积累重点文言词句。

2.了解托物言志和类比的写法，感受作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

【教学过程】

一、导入新课

师：刘禹锡曾在《秋词》一诗中这样写道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这两句诗一改文人悲秋的格调，以高昂的精神和开阔的胸襟，唱出了不同寻常的秋歌。紧接着后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”更昂扬着刘禹锡对生活的豪情，充满了自信与乐观！在现实生活中，当刘禹锡遭遇仕途不畅、一再被贬、别人冷眼时，他是怎样面对的呢？是否还依然抱有诗中这样的乐观与激情？让我们一起学习他的《陋室铭》一探究竟！

（板书文题）

[设计意图]

本环节旨在通过解读《秋词》,感受刘禹锡诗中的豪情和达观，引出他在现实生活中陷入人生的困境时，能否保持这种人生态度这一问题，继而轻松导入新课，激发学生的兴趣，明确此节课学习的内容。

二、朗读课文，疏通文意

1.学生自由朗读。

学生结合课下注释和工具书，圈出生字词，并注上拼音，同时划出停顿。

2.学生展示朗读。

教师指名学生在全班展示朗读，然后师生点评。

3.教师范读，指导朗读。

学生在听范读时，注意字词正确的读音，划出老师的停顿，对比自己之前所划停顿，找出不同之处并思考不同的理由。同时，感受本文句式的特点。

（1）生字的读音及重点语句朗读节奏。

字音：馨（xīn）苔痕（tái）鸿儒（hónɡrú）

调素琴（tiáo）案牍（dú）

重点语句朗读节奏划分：山/不在高水/不在深苔痕/上阶绿无丝竹/之乱耳（方法指导：主语与谓语部分之间要停顿）有仙/则名有龙/则灵（方法指导：“则”是连词，前面或后面部分要停顿）

（2）句式特点：多为短句，句式工整，都是对句。读起来朗朗上口，具有节奏感、韵律感。

提示：句尾的“名”“灵”“馨”“青”“丁”“琴”“经”“形”“亭”等字押韵，形成了句式整齐、音韵和谐的骈句，富含韵律美。

师：文章的这一特点，是由它的文体决定的。《陋室铭》是一篇铭文，结合课下注释①和下面的资料，我们来了解一下这种文体。

铭的文体特点

铭可以分作两类。一类是沿着器物之铭发展下来的述功纪行的文字，有时用于警诫勉励；一类是埋于地下记述死者生平事迹的，也就是墓志铭。这两类内容不同，形制有异，但语言的特色是一样的：押韵、简约、开阔、优美。著名的铭文有汉代崔瑗的《座右铭》、宋代苏轼的《徐州莲华漏铭》、晋代张载的《剑阁铭》等。

（学生再读课文，体会文章的节奏感和韵律美，感受铭文的特点）

4.学生默读，疏通文意。

（1）学生结合课下注释和工具书，理解重点字词含义并疏通文意。对于疑难词句，师生共同释疑。（可结合《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

（学生默读课文，圈点勾画出重、难点词句，自由交流、讨论，教师指导）

（2）教师指名学生讲述文章大意，遗漏或不准确之处由其他同学补充。

5.全班齐读课文。

教师小结：作者在本文中，先写山和水不在于高和深，因为有仙和龙就变得有名，引出陋室因为住的人德行高尚就不简陋的道理。然后写陋室的台阶上长满了苔藓，窗外青草映入竹帘，室内染上了绿色，陋室里经常往来的都是博学的人，与主人一起谈天、抚琴、读经书。最后写了诸葛庐和子云亭这两所名人的房子，引用孔子的话，表达了陋室不陋的感叹。

[设计意图]

本环节旨在通过不同形式的朗读，让学生感受文章的节奏美，韵律美；通过自主、合作学习，疏通文章大意，并积累一些文言词句。

三、品读语言，明确志趣

1.分析陋室的特点。

刘禹锡身居陋室，却不觉简陋。默读课文，说说刘禹锡笔下的陋室具有哪些特点。

（1）默读课文，勾画描写陋室的语句，批注出陋室的特点。

（2）请用这样的句式回答：文中“”（文中原句），从陋室的来写，写出了的特点。

[预设]

①文中“苔痕上阶绿,草色入帘青”，从陋室的环境来写，写出了陋室清幽宁静的特点。

②文中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，从陋室的主人交往的人物来写，写出了陋室主人才学高、品德美的特点。

③文中“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，从陋室的主人的日常生活来写，写出了陋室主人的日常生活情趣高雅的特点。

2.品析作者的志趣。