《寓言故事中的对比》群文阅读（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

《寓言故事中的对比》群文阅读（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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教材分析

《寓言故事中的对比》是统编版语文三年级下册第五单元的一篇课文。本单元围绕“寓言故事”这一主题，旨在引导学生通过阅读、思考、对比等方法，理解寓言故事中的道理。本课以《亡羊补牢》和《守株待兔》两则寓言故事为例，通过对比分析，让学生体会对比在寓言故事中的运用，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文本理解能力，通过阅读寓言故事，理解故事内容，体会故事寓意；2.逻辑思维能力，通过对比分析故事中的对比手法，锻炼学生的逻辑推理能力；3.文化传承能力，让学生了解寓言故事这一传统文化形式，增强文化自信；4.语言运用能力，通过仿写寓言故事，提高学生的语言表达和创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够阅读简单的短文，理解基本的故事情节。他们可能已经接触过一些寓言故事，对故事的结构和寓意有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事通常有较高的兴趣，因为这类故事往往生动有趣，寓意深刻。他们的学习能力包括基本的阅读理解、简单的逻辑推理和初步的创造性思维。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读寓言故事时，可能会遇到对故事中某些生僻字词的理解困难，以及对故事寓意的深度把握不足。此外，对比分析故事中的对比手法时，学生可能难以理解对比的深层逻辑，需要教师适当引导和示范。在仿写寓言故事时，学生可能会在构思故事情节和寓意表达上遇到困难，需要教师提供有效的指导和范例。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，包括《寓言故事中的对比》相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的寓言故事图片、对比手法的图表，以及相关的教学视频，以帮助学生更好地理解故事和对比手法。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于播放寓言故事录音，增强学生的听觉体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论故事情节和寓意；准备白板或黑板，用于展示对比分析过程。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文《寓言故事中的对比》，你们准备好了吗？”

2.学生们异口同声地回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那我们就开始吧。在上课之前，请同学们先闭上眼睛，深呼吸，放松一下自己。”

（约1分钟）

二、整体感知课文

1.老师说：“请大家打开课本，自由朗读《寓言故事中的对比》，注意读准字音，读通句子。”

2.学生们开始朗读课文。

（约3分钟）

3.老师提问：“同学们，刚才大家都读完了课文，谁能给大家分享一下课文的主要内容呢？”

4.学生1回答：“课文主要讲述了《亡羊补牢》和《守株待兔》两个寓言故事。”

5.老师点头称赞：“很好，概括得很准确。接下来，请同学们再思考一下，这两个故事有什么共同点呢？”

6.学生2回答：“两个故事都是通过对比来揭示道理的。”

7.老师微笑着说：“回答得非常到位。那么，今天我们就来深入探究一下这两个故事中的对比手法。”

三、探究对比手法

1.老师说：“首先，我们来看《亡羊补牢》。请大家找出故事中的对比手法，并分析它们的作用。”

2.学生们开始阅读课文，寻找对比手法。

3.老师提问：“谁找到了对比手法？能给大家分享一下吗？”

4.学生3回答：“在故事中，‘补牢’和‘不补牢’形成了对比。‘不补牢’导致了羊再次丢失，而‘补牢’则避免了羊的再次丢失。”

5.老师点头说：“分析得很到位。这个对比手法告诉我们，及时改正错误是非常重要的。”

6.老师接着说：“接下来，我们来看《守株待兔》。请同学们找出故事中的对比手法，并分析它们的作用。”

7.学生们再次阅读课文，寻找对比手法。

8.老师提问：“谁找到了对比手法？能给大家分享一下吗？”

9.学生4回答：“在故事中，‘守株待兔’和‘勤于耕作’形成了对比。‘守株待兔’的人最终一无所获，而勤于耕作的人却收获了丰收。”

10.老师点头说：“分析得很准确。这个对比手法告诉我们，勤劳致富的道理。”

四、总结全文

1.老师说：“通过刚才的学习，我们了解了《寓言故事中的对比》中的两个寓言故事。它们都通过对比手法来揭示道理，让我们明白了及时改正错误和勤劳致富的重要性。”

2.学生们点头表示认同。

3.老师接着说：“那么，今天我们的学习就到这里。请大家课后认真复习课文，思考一下，你们还知道哪些寓言故事中运用了对比手法呢？”

4.学生们开始思考。

五、作