4《少让父母为我操心》（说课稿）统编版道德与法治四年级上册.docx

4《少让父母为我操心》（说课稿）统编版道德与法治四年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版道德与法治四年级上册《少让父母为我操心》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“孝敬父母”这一主题，引导学生了解父母的爱，学会关心父母，减轻父母的负担。这与学生在之前的学习中对家庭、父母、孝道等知识的了解有密切联系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和实践能力。通过学习，学生将增强对家庭责任的认知，学会尊重和感恩父母，培养孝敬父母的情感和行为，提升人际交往中的道德品质。同时，引导学生理解家庭法律关系，增强法治观念，学会在家庭生活中运用法治思维解决问题，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-引导学生理解孝敬父母的内涵，包括尊重父母、关心父母、帮助父母等具体行为。

-通过案例分析，让学生认识到在家庭生活中如何正确处理与父母的关系，减少父母的忧虑。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：学生如何将孝敬父母的理论知识转化为实际行动。

-例如，通过角色扮演活动，让学生体验父母的辛劳，激发学生主动帮助父母、关心父母的意识。

-难点二：学生在面对家庭矛盾和冲突时，如何运用法治思维解决问题。

-例如，通过模拟法庭的形式，让学生学习如何用法律武器维护家庭和谐，增强法治意识。

-难点三：如何帮助学生建立正确的价值观，认识到孝敬父母的重要性。

-例如，通过讲述孝敬父母的传统故事和现实案例，引导学生树立正确的家庭观念和道德观念。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

-课程平台：道德与法治课程教学平台，用于展示教学资源和互动交流。

-信息化资源：孝敬父母的相关视频、图片、音频资料，以及在线法律知识库。

-教学手段：角色扮演道具、模拟法庭场景布置、家庭照片展示墙。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孝敬父母这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道孝敬父母是什么吗？它在我们的生活中有什么意义？”

展示一些关于孝敬父母的故事或图片，让学生初步感受孝敬父母的重要性。

简短介绍孝敬父母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.孝敬父母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孝敬父母的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解孝敬父母的定义，包括其主要组成部分如尊重、关心、帮助等。

详细介绍孝敬父母的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或故事，让学生更好地理解孝敬父母在实际生活中的应用或作用。

3.孝敬父母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孝敬父母的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的孝敬父母案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孝敬父母的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的家庭中实践孝敬父母。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个孝敬父母的具体情境进行讨论。

小组内讨论该情境中如何体现孝敬父母，以及可以采取哪些具体行动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孝敬父母的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境分析、行动建议等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孝敬父母的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孝敬父母的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调孝敬父母在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用孝敬父母。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生记录自己在家中的孝敬父母行为，并撰写一篇短文或日记，分享自己的感受和体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解孝敬父母的基本概念和重要性。

-学生掌握了孝敬父母的组成部分，如尊重、关心、帮助等。

-学生了解了孝敬父母在法律和道德层面的内涵。

2.思维能力提升

-学生能够通过案例分析，运用辩证思维分析孝敬父母的现实问题。

-学生在小组讨论中，能够