2025人教版新教材三年级下册英语全册精品教案.docx

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2024学年第二学期三年级下册

英语教案

姓名：__________

×××小学

2025年2月

新教材三年级英语下册教学计划

学情分析

三年级学生通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。三年级学生处于刚开始系统学习英语阶段，对英语充满好奇与热情，具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱。部分学生可能在之前接触过简单英语，而有些学生则是零基础，个体差异较大。在教学中，需关注不同层次学生的需求，采用多样化教学方法激发并保持学生学习兴趣，培养其良好学习习惯。

教材分析

本册教材围绕多个生活主题展开，如结识新朋友、表达自我、更好地学习、健康食物、旧玩具和生活中的数字等。每个单元分为PartA、PartB、Part

C三个部分。PartA和PartB通过对话、词汇学习等形式，引导学生掌握基本语言知识和技能，培养语言运用能力；PartC的项目活动则注重综合运用，锻炼学生的创新思维、团队协作及语言实践能力，使学生在完成任务过程中提升英语综合素养。

语言知识目标

学生能够掌握各单元重点词汇和句型，如描述人物、事物、表达情感、学习工具、食物、数字等相关词汇，以及问候、描述、询问、建议等常用句型。学会正确发音、拼写和运用这些词汇与句型进行日常交流。语言技能目标：能听懂并理解与各单元主题相关的简单对话、指令和短文；能用英语进行简单问候、介绍、描述事物、表达感受、提出建议等口头交流；能认读并书写部分重点单词和简单句子，培养初步的阅读和写作能力。情感态度目标：保持学生对英语学习的积极兴趣，增强学习自信心；培养学生乐于交流、合作学习的意识，引导学生尊重不同文化背景下的语言表达习惯。学习策略目标：帮助学生掌握基本学习策略，如模仿发音、利用图片和实物记忆单词、制作思维导图梳理知识等，逐步培养自主学习能力。

教学重难点

教学重点：掌握各单元核心词汇和重点句型，并能在实际情境中灵活运用；培养学生的英语口语表达能力和初步的阅读能力。教学难点：部分词汇的发音和拼写，如较长或发音相近的单词；引导学生正确运用所学句型进行真实情境交流，克服开口说英语的心理障碍；帮助学生理解和完成PartC的项目活动，培养综合运用语言知识和解决实际问题的能力。

教学措施

趣味教学：采用歌曲、游戏、故事、角色扮演等多种形式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。例如，在学习问候语时，组织“问候接力”游戏，让学生在欢乐氛围中巩固知识。

情境创设：创设贴近学生生活的真实情境，如模拟餐厅点餐、校园交友等场景，让学生在情境中自然运用英语交流，提高语言运用能力。

分层教学：关注学生个体差异，根据学生学习情况进行分层，设计不同难度的任务和练习，让每个学生都能在学习中获得成就感，增强学习自信心。

小组合作：开展小组合作学习，如小组讨论、合作完成项目等，培养学生合作意识和团队精神，同时增加学生用英语交流的机会。

多媒体辅助：充分利用图片、视频、动画等多媒体资源，帮助学生直观理解抽象知识，增强学习效果。例如，在讲解健康食物时，播放相关视频，让学生更直观地了解各类食物。

六、针对性措施

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

（一）建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

（二）以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）注重在教学中