some and any（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册.docx

someandany（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过教授“someandany”的用法，帮助学生掌握表示“一些”和“任何”的英语表达方式，提高他们在日常对话和写作中的语言运用能力。通过结合课本中的相关例句和练习，让学生在实际语境中运用新知识，增强语言实践能力。

核心素养目标

培养学生英语语言运用能力，通过学习“someandany”的用法，提升学生在真实语境中准确表达的能力。增强跨文化意识，让学生理解英语中表达“一些”和“任何”时的文化差异。同时，培养学生的学习策略，提高他们在学习英语词汇和语法时的自主性和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确理解和使用“some”和“any”的区别。例如，在询问物品是否可用时，用“Isthereanymilkinthefridge?”（冰箱里有没有牛奶？）表示不确定，而用“Istheresomemilkinthefridge?”（冰箱里有一些牛奶吗？）则表示肯定。

-重点二：掌握“some”和“any”在否定句和疑问句中的使用规则。例如，在否定句中，使用“any”表示“没有”，如“Idon’thaveanyapples.”（我没有苹果。）；而在疑问句中，使用“some”表示请求或邀请，如“CanIhavesomewater?”（我可以喝点水吗？）

2.教学难点

-难点一：区分“some”和“any”在句子中的语境使用。例如，学生可能难以判断在特定语境中应该使用“some”还是“any”，如“Wouldyoulikesomecookies?”（你想要一些饼干吗？）与“Doyouhaveanycookies?”（你有饼干吗？）的区别。

-难点二：理解“some”和“any”在否定句和疑问句中的否定含义。例如，学生可能不理解“any”在否定句中的肯定意义，如“Idon’thaveanymoney.”（我没有钱。）实际上是在表达“我一分钱都没有。”的含义。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动问答，确保学生对“some”和“any”的基本用法有清晰的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组中练习使用“some”和“any”，并通过同伴互评提高语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，创设真实语境，帮助学生理解和记忆词汇用法。

4.通过角色扮演游戏，让学生在实际对话中运用“some”和“any”，提高语言实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

分析：通过预习，学生能够初步了解“some”和“any”的用法，为课堂学习打下基础。预习问题如：“你能在家里找到一些（some）和任何（any）物品吗？”，引导学生思考两者的区别。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

分析：通过讲解“some”和“any”的用法，学生能够理解它们的区别和具体使用场景。例如，通过角色扮演活动，让学生模拟购物场景，使用“some”和“any”询问商品。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

分析：作业设计可以包括造句练习和情景对话，帮助学生巩固“some”和“any”的用法。拓展资源如英语原版书籍或在线英语学习平台，让学生在课后继续练习和应用所学知识。通过反思总结，学生能够自我评估学习效果，并发现需要进一步学习的地方。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解和掌握“some”和“any”的用法，以下是一些拓展阅读材料：

-《英语口语交际》中的购物场景对话，学生可以通过阅读这些对话，学习在实际生活中如何使用“some”和“any”进行交流。

-《英语国家文化概况》中关于购物习惯的描述，通过了解不同文化中“some”和“any”的用法差异，拓宽学生的跨文化交际视野。

-《英语语法入门》中关于“some”和“any”的语法规则讲解，帮助学生系统地学习和掌握这两个词汇的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后能够自主学习和探究，以下是一些建议：

-**词汇积累**：学生可以收集更多含有“some”和“any”的