教育心理学(第三版) 课件 第九章 品德的形成与培养； 第十章 教育设计与评价.ppt

第十章教学设计与评价案例萨利文先生正在给十一年级的学生上美国历史课，他津津乐道地讲着南北战争，学生们也听得很开心。莎利文先生讲了与这场战争有关的各种轶闻趣事，比如一场裸体战（一群南方同盟军在渡河时被抓获）；斯通沃尔?杰克逊因作战期间打了个盹而战败；一些妇女女扮男装参加战斗等。他还讲述了南方同盟军（从加拿大）对弗蒙特海岸的进攻。他还分发一些真的实心弹和葡萄弹让学生传看。实际上，莎利文先生一连几周都在讲述战役、歌曲以及将军们个性特点及其缺陷。他还让学生计算当时要花多少钱才能买一块面包。在做完这项有趣的数学活动之后，他让学生把所有的材料都收起来，进行一个测验。测验只有一个问题：南北战争爆发的主要原因、其间发生的主要事件及其结果是什么？对这道题学生们感到愕然。思考：萨利文先生的课很有趣，很吸引人。它采用了多种教学方式，整合了其他学科中的一些技能。很显然，他的课达到了社会课学习的一个重要目标：产生对所学内容的兴趣。然而，尽管莎利文先生的课很吸引人，但是他所教的内容和所测验的内容之间几乎没有联系。他和学生们进行了一次愉快的旅行，但是目的地究竟在何处呢？第二节设计教学目标第一节第三节选择教学方法与策略教学评价概述第四节教学评价的方法与技术概述第一节设计教学目标1一教学目标及其意义?(一)教学目标教学目标有时也称之为行为目标，是对学生在一段时间的教学之后应该掌握的技能或概念的陈述。(二)教学目标的意义第一，教学目标是选择教学方法的依据；第二，教学目标是进行教学评价的依据；第三，教学目标具有指引学生学习的作用。第一节设计教学目标1二教学目标的分类?(一)布卢姆的教学目标分类1.认知目标：知识、领会、应用、分析、综合和评价2.情感目标：接受（注意）、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化3.动作技能目标：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化第一节设计教学目标1三教学目标的表述?(一)梅杰模式梅杰指出，一个完整的课堂教学目标由下列“三要素”构成?1.行为表现（Performance）2.行为条件(conditions)3.行为标准（criteria）第一节设计教学目标1三教学目标的表述?(一)梅杰模式梅杰的三部分系统部分中心问题举例学生的行为做什么用字母F标出陈述文字中的事实，用字母o标出其中的观点行为条件在什么条件下给一篇报纸中的文字行为标准有多好标对了陈述中的75%第一节设计教学目标1三教学目标的表述?(二)格兰伦德模式格兰伦德提出了用内在心理过程与外显行为表现相结合的方法来陈述目标?。部分举例一般目标理解元认知的一些术语子目标A用自己的话定义这些术语子目标B在上下文背景中识别这些术语的意义子目标C区分那些在意义上相似的术语第一节设计教学目标1三教学目标的表述A即audience，意为“学习者”B即behavior，意为“行为”C即conditions，意为“条件”D即degree，意为“程度”（三）ABCD模式第二节选择教学策略1一教学策略的含义及其分类教学策略是指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。（一）教学策略的含义第二节选择教学策略1一教学策略的含义及其分类(二)教学策略的分类按其性质分为1、替代型教学策略（教师控制）2、生成型教学策略（学习者控制）按教学策略的工作对象分为1、教学策略可分为教学组织策略2、教学内容传递策略3、教学资源管理策略第二节选择教学策略1二、以教师为中心的教学策略1.含义：直接教学是以学习成绩为中心、在教师指导下，使用结构化的有序材料的课堂教学模式。2.直接教学的教学过程（1）复习先前知