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学校健康教育和健康促进

目录CONTENTS

一学校健康教育的政策要求

健康不仅是没有疾病或身强体壮，而是物质、精神、社会生活和心

理上的完好状态（WHO,1986）

ü健康是每个人生活的基础，而不是生活的目的

ü健康是一个强调社会和个人资源的正面的概念

ü健康是个人能力的体系

健康教育（HealthEducation）是有计划地应用循证的教学原

理和技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康信念、

掌握健康技能的机会，帮助他们做出有益于健康的决定和有效且

成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。

健康

意识

健康健康

知识技能

健康

教育

健康教育与健康促进（第二版）.北京大学医学出版社,2002.

教学者

健康相关信

效果

息

学习者教学活动

健康教育与健康促进（第二版）.北京大学医学出版社,2002.

l健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良行为与生活方式。行为

改变，习惯养成和生活方式的进步形成了健康教育重要目标。为此，

首先要使个体或群体掌握卫生保健知识，提高认知水平，建立起追求

健康的理念，并为此自觉自愿地而不是勉强地来改善自己的行为与生

活方式。当然，行为改变并非完全是主观意愿所能左右的，还需要有

各种客观的促成因素，但正如美国总统健康教育委员会形象比喻的那

样，健康教育架起了“健康知识与健康行为之间的桥梁”，没有桥梁

知识不可能变为行动。

l健康教育又是有评价的教育活动，这就与传统意义上的卫生宣传有着较大的差别。

l卫生宣传通常只指卫生知识的单向传播，其特点是：宣传对象比较泛化；不注重

反馈信息和行为改变效果；往往带有“过分渲染”的色彩；主要实际效果侧重于

改变人们知识结构和态度。而健康教育具有对象明确、双向传播为主，注重反馈

和行为改变效果等优点，是卫生宣传在内容上的深化、范围上的拓展和功能上的

扩充。但是，这样说并不降低卫生宣传的作用，更不是要摒弃卫生宣传，卫生宣

传是实现特定健康行为目标的一种重要手段。尤其是在中国这样一个发展中国家，

普及卫生知识的任务还相当繁重，卫生知识的传播活动仍需要不断加强，并提高

质量和效果。但它不是健康教育的全部内容，也不是健康教育活动的终结。

l健康教育的实质是一种干预（intervention），它提供人们行为改变所

必须的知识、技术与服务等，使人们在面临促进健康、疾病预防、治

疗、康复等各个层次的健康问题时，在知情同意的前提下，有能力做

出行为抉择（makingdecision）。可以说，卫生宣传是健康教育的重要

措施，而健康教育是整个卫生事业的组成部分，也是创造健康社会环

境的“大卫生”系统工程的一部分。

ü健康意识

ü科学健康观提升公众

提升健康素养Ø促进健康行为