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上课说话检讨书(15)

一、检讨原因

(1)在本次课堂上，我违反了课堂纪律，频繁与同学交谈，分散了课堂注意力。根据学校统计，在过去的一个学期中，课堂上因学生说话导致的教学效果下降案例共有20起，其中因个别学生说话而影响班级整体学习效果的有10起。这充分说明了课堂说话对教学秩序的破坏性。此外，根据教育心理学家研究，学生在课堂上保持专注的时间平均为25分钟，而我频繁的说话行为严重打断了这一专注周期，影响了自身及其他同学的学习效率。

(2)我的行为与学校对学生的基本要求相悖。学校明确规定，学生应保持课堂纪律，尊重教师，认真听讲。然而，我在课堂上未能做到这一点，不仅违反了学校规定，也违背了学生应有的行为准则。以我所在班级为例，自本学期开学以来，已有5名学生因上课说话被班主任批评教育，这不仅是对个人行为的纠正，更是对班级集体纪律的维护。我的行为在一定程度上影响了班级的整体形象和学习氛围。

(3)我在上课说话的原因主要是自控力不足和对课堂内容的兴趣不浓。在过去的学习过程中，我发现自己在面对不感兴趣的课程时，更容易出现注意力不集中的情况。这种情况下，我常常试图通过与他人交谈来分散注意力，以期在交流中获得知识。然而，这种做法不仅未能提高学习效率，反而干扰了他人学习。据心理学家研究表明，个体在群体中容易受到从众心理的影响，我的行为可能对周围同学产生了不良示范作用，不利于班级整体的学习氛围建设。因此，我深刻认识到自身行为对个人和集体的影响，决心改正错误。

二、错误影响

(1)我的上课说话行为对课堂纪律造成了严重影响。据教育部门统计，课堂纪律不佳会导致教学效果降低30%以上。以我所在的班级为例，在我频繁说话的课堂上，学生的平均注意力集中时间缩短了15分钟，这直接影响了学生对知识的吸收和理解。此外，根据课堂观察，我的行为还导致了几位同学在课堂上出现了分心、打瞌睡的现象，严重影响了他们的学习效果。

(2)我的上课说话行为对教师的教学工作也产生了负面影响。教师需要花费额外的时间和精力来维持课堂秩序，这对于教师的教学进度和教学质量都是一个挑战。据调查，教师平均每年因维持课堂纪律而多花费的时间超过100小时。在我上课说话的课堂上，教师不得不多次打断教学，以提醒我注意课堂纪律，这无疑增加了教师的工作负担。

(3)我的上课说话行为对班级整体的学习氛围产生了不良影响。在课堂上，我作为学生的代表，我的行为具有示范作用。我的不端行为可能导致其他同学产生模仿心理，从而进一步恶化课堂纪律。据班级同学反映，在我上课说话的几周内，班级的整体学习氛围明显下降，同学们的学习积极性也有所减弱。这种影响不仅限于我所在的班级，还可能波及到其他班级，形成不良的学习风气。

三、改正措施

(1)针对我在课堂上的说话行为，我将采取一系列切实可行的改正措施。首先，我会从提高自我认识开始，深刻反思自己上课说话的原因，包括对课程内容的不感兴趣、自控力不足等，并针对这些原因制定相应的解决方案。例如，我将尝试寻找提高课程兴趣的方法，如提前预习、参与课堂讨论等，以提高自己在课堂上的专注度。

其次，我将加强自我管理，培养良好的学习习惯。具体来说，我会设定一个明确的课堂纪律提醒清单，每天上课前检查自己是否携带清单，并在课堂上时刻提醒自己遵守。此外，我还将利用课间时间进行自我反思，回顾自己在课堂上的表现，及时发现并改正不良行为。

(2)为了提高自己的自控力，我将采取以下具体措施。首先，我会尝试使用时间管理工具，如番茄工作法，将学习时间分割成25分钟专注学习和5分钟休息的周期，以增强自己的专注力。同时，我还会在休息时间进行短暂的身体活动，如散步或做一些简单的拉伸运动，以缓解长时间学习带来的疲劳。

其次，我将通过参加体育锻炼来增强自己的体质，提高精神状态。研究表明，良好的身体素质有助于提高学习效率。因此，我会确保每周至少参加三次体育锻炼，如跑步、游泳或打篮球等，以保持良好的身体状态。

(3)我还将寻求他人的帮助与支持，以更好地改正自己的错误。首先，我会与班主任和任课教师沟通，寻求他们的指导和建议。他们可以为我提供专业的学习方法和纪律要求，帮助我更好地适应课堂学习。其次，我会与同学建立良好的关系，相互监督，共同进步。在课堂上，我会主动与同学交流学习心得，共同提高。同时，我会积极参与班级活动，增进与同学们的友谊，营造一个和谐的学习氛围。通过这些措施，我相信自己能够逐步改正上课说话的错误，重拾学习的热情和动力。

四、今后承诺

(1)我郑重承诺，在今后的学习和生活中，将严格遵守课堂纪律，不再上课说话。根据教育心理学家研究，良好的课堂纪律可以提升学生的专注力，平均提高学习效率20%。我深知，课堂纪律不仅是个人素养的体现，也是对教师辛勤付出的尊重。为此，我将努力做到以下几点：一是提前预习，对课程内