2023二年级数学下册 五 有余数的除法（有余数的除法）说课稿 西师大版.docx

2023二年级数学下册五有余数的除法（有余数的除法）说课稿西师大版

授课内容

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教材分析

《有余数的除法》是人教版小学数学二年级下册第四单元的内容。本节课通过引导学生回顾已有知识，探究有余数的除法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教材安排了丰富的实例和活动，让学生在实践中体会除法的意义，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.发展数学抽象：通过操作和计算，理解有余数的除法概念。

2.培养逻辑推理：学会分析问题，找出解题策略。

3.增强直观想象：运用图形和实物，直观感受除法运算。

4.提升数学建模：将实际问题转化为数学问题，解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：理解并掌握有余数的除法计算方法。

难点：如何正确处理余数和商的关系，以及在实际问题中的应用。

解决办法：

1.通过直观教具和操作活动，帮助学生建立对有余数除法的直观理解。

2.设计阶梯式练习，逐步引导学生从简单到复杂，逐步掌握计算方法。

3.结合实际问题，引导学生思考余数在实际情境中的意义，提高解决问题的能力。

4.采用小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《人教版数学二年级下册》教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解有余数的除法。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于学生操作和演示除法过程。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，配备白板和黑板，便于展示计算过程和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境导入：展示生活中常见的除法实例，如水果分装、人数分组等，激发学生兴趣。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的除法知识，提出问题：“当我们进行除法运算时，有时候会出现余数，这是为什么呢？”

3.学生思考：学生自由发言，教师总结，引出本节课主题——有余数的除法。

二、讲授新课（20分钟）

1.理解除法的意义：通过动画演示，让学生直观理解除法的概念。

2.讲解有余数的除法：结合实例，讲解除法中出现余数的原因，以及余数与商的关系。

3.操作演示：教师演示使用计数器进行有余数的除法计算，引导学生观察并总结规律。

4.学生实践：学生分组进行操作练习，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。

2.练习二：学生分组讨论，解决实际问题，如如何用有余数的除法计算购物找零。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：有余数的除法在生活中的应用有哪些？

2.提问二：如何将实际问题转化为数学问题，并用有余数的除法解决？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.学生提问：教师解答，其他学生补充。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学过程设计如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.除法概念回顾

-除法的意义：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

-除法的各部分名称：被除数、除数、商、余数。

2.有余数的除法

-有余数的除法定义：当一个数除以另一个数时，不能整除，得到的商后面会有余数。

-计算有余数的除法步骤：

a.确定被除数和除数。

b.计算商和余数，商为整数部分，余数小于除数。

c.表示结果，通常写作“被除数÷除数=商...余数”。

3.有余数的除法应用

-实际问题中的应用：生活中常见的分配、分装、计算等场景。

-解决问题的方法：

a.分析问题，确定被除数和除数。

b.根据实际情况选择合适的计算方法。

c.计算出商和余数，解决问题。

4.有余数的除法与整数除法的联系与区别

-联系：有余数的除法是整数除法的一种特殊情况。

-区别：整数除法的结果是整数，有余数的除法的结果包含整数部分和余数。

5.余数的处理方法

-余数的处理原则：余数要小于除数。

-处理方法：

a.调整商和余数，使余数小于除数。

b.根据实际情况，将余数转化为实际问题中的其他数值。

6.有余数的除法计算技巧

-计算技巧：

a.直接计算：当余数小于除数时，直接计算商和余数。

b.逐步逼近：当余数较大时，通过逐步逼近的方法计算商和余数。

7.有余数的除法在实际问题中的应用举例

-举例：

a.分水果：将10个苹果平均分给4个小朋友，每人得到2个，余下2个。

b.计算购物找零：购买商品总价为23元，支付50元，找回27元。

8.有余数的除法练习题类型

-练习题类