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综合性学习活动《走进春天》教学设计一等奖

1、综合性学习活动《走进春天》教学设计一等奖

一、主题的提出

春天，万物复苏、百花盛开、一片生机盎然的景象。东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜形成了多姿多彩的春天。给大自然披上了新的绿装，简直就是一副美丽的画卷。谷堡地处丘陵，这里植被密布，良好的地理和气候条件孕育着丰富的自然资源。到处山清水秀、鸟语花香，金秋梨、猕猴桃、柑橘等果类更是随处可见，因此获得“花果之乡”的美称。而生在这里的学生却对这些丰富的自然景观熟视无睹，这不得不引起我们的思考：近几年为了安全问题，学校不轻易组织学生开展外出活动，虽到春天，但漫山遍野的春色就这样被一门隔断，针对这种现象，我组织开展了《走进春天》这一综合实践活动，使学生在活动中开阔视野，增长知识，陶冶情操，培养学生审美情趣及热爱家乡、热爱祖国的情感。同时培养学生收集、处理信息的能力，增强了学生动手操作的能力和生活自理能力，加强了学生交际和团结协作精神。

二、活动目标

1.知识目标

通过撰写活动方案、按研究计划活动、多渠道的搜集和整理材料、汇报与交流，加深对春天的了解。

2.能力目标

培养学生的观察能力、收集、处理信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。

3.情感目标

培养学生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。

三、学情分析

三年级的学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践课程的目标应该是“在体验和感受中研究”，以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调掌握基础方向即可。实施这个活动，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己和同伴的人际交往问题，激发他们对大自然的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是让他们多观察、多感受、多尝试。

针对三年级学生的心理特点，活动主题的形式以室外观察、制作和展示为主，要充分激发学生的兴趣，在活动中才会取得直接经验。

四、活动实施的过程

第一阶段：活动准备阶段（2周）

（一）活动选题

（1)根据三年级语文下册第一单元内容进行谈话引入

师：同学们，我们享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，还领略了笔下可爱的燕子、万条垂下的绿柳，你们喜欢春天吗？

学生回答

师：看来大家都十分喜欢春天，那么想不想跟老师一同走进春天，去探索

大自然的奥秘呢好，本次我们综合实践活动的主题就是——《走进春天》。

(出示活动主题：《走进春天》)

（2）讨论确定子课题

师：关于春天，你还想知道哪些知识？

生：春天来了，农民伯伯开始播种

生：春天一到，小草发出嫩芽；各种花都竞相开放；小树长出新叶经过师生讨论确定三个子课题为《春天的花》、《春天的叶》、《春天的农作物》。

反思：指导学生选题要从学生的兴趣入手，三年级学生不必太注重知识的掌握，而是经验的积累。有了兴趣，他们才会有探究的欲望。

（二）分组分工

（1）引导学生根据自己的兴趣和特长组成小组。教师制定各组负责人（即组长）和小帮手，即小组里能力较强的学生和能力较弱的.学生，其他学生自由分组。我班学生有24人，分成了三个小组，每个小组都取出喜欢的小组名称和特色标语，以此丰富活动内容和鼓励组员的作用。

蓝精灵小组：《春天的花》，“花在春天里竞相开放，我们在祖国的怀抱里幸福成长！”

水精灵小组：《春天的叶》，“叶因有水的滋润而长得茂盛，我们因为有父母的爱而茁壮成长！”

火精灵小组：《春天的农作物》，“农作物有春光的沐浴变得茁壮，我们有祖国母亲爱的浇灌健康成长！”

（2）引导学生根据小组成员的兴趣爱好及特长进行分工。（由组长组织）教师提示他们美术好的担任美工，写字好的担任记录，口才好的担任汇报，有威信的担任纪律委员，原则是小组的每一个成员必须有任务。

反思：分组应遵循学生自愿和老师建议两结合，教师不能完全放手；分工要根据学生的个性特点和特长进行合理搭配。当组内或组间出现矛盾师，教师要进行合理的引导，让他们在分组分工这个活动中逐步学会与人合作、沟通，这个活动还可以培养学生的集体意识和团结互助的精神。

（三）学生拟写小组活动方案

一般三年级是采用表格式活动方案进行指导，教师扶着学生填写“活动时间”、“活动主题”指导老师“等基本信息，但活动目的和活动步骤要着重指导。

师：主题确定之后，根据你们要研