初中语文新人教部编版七年级下册第一单元第1课《 邓稼先》核心素养教案（2025春详细版）.doc

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1邓稼先

【核心素养】

[文化自信]体会作者对好友邓稼先的怀念、崇敬和赞扬之情，培养民族自豪感。

[语言运用]积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。有感情地朗读课文，把握课文的感情基调。

[思维能力]品析课文关键语段，品味含义深刻的关键词句，体会作者的思想感情。（重点）

[审美创造]品味本文简洁凝练、铿锵有力，长短句交错的语言特点。（难点）

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.理清文章思路，整体感知课文内容。

2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。

【教学过程】

一、导入新课

图一：1964年10月16日，中国成功爆炸了第一颗原子弹。中国自此成为继美国、苏联、英国、法国之后，世界上第五个拥有核武器的国家。

图二：1967年6月17日，中国成功爆炸了第一颗氢弹。从首次爆炸原子弹到氢弹，同法国用八年、美国用七年、苏联用四年的时间相比，中国仅仅用了两年零八个月，创造了世界上最快的速度。

师：图片上展示的这两朵“蘑菇云”，对于同学们来说可能有点陌生，但对于中国来说，具有重大的历史意义。核武器的成功研制极大地提高了中国的国际地位和国防实力，让世界看到这个曾经饱受磨难、历经坎坷的伟大民族重新站了起来，并正以崭新的姿态昂扬奋进。

在这举世瞩目的成就背后，是许许多多科学家不计名利、不求回报、默默无闻的终生奋斗。这其中有一个人功不可没，他就是我国核武器事业的开拓者和奠基人——邓稼先。今天就让我们一起走进邓稼先的挚友杨振宁为其所作的一篇传记《邓稼先》，去了解邓稼先的英雄事迹，感受其崇高品质。

（板书文题）

[设计意图]

利用图片导入，让学生了解邓稼先的历史功勋，不仅能让学生在脑海中对邓稼先有一个初步认识，更能激发学生对邓稼先的崇敬之情和民族自豪感。为更加深入的教学作铺垫。

二、梳理课文内容

1.了解邓稼先其人。

（引导学生关注教材P2课下注释①中的邓稼先简介，并适当补充）

邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学，1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月，因受核辐射身患癌症逝世。

邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被授予“两弹一星功勋奖章”。

设问：结合课下注释和对邓稼先的补充介绍，你觉得邓稼先是一个怎样的人？

[预设]

（1）邓稼先是一个伟大的科学家。

（2）邓稼先是一个无私奉献的科学家。

（3）邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科学家。

（4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。

教师小结：邓稼先是一位热爱祖国，为了祖国的科技、国防事业默默奉献的伟大科学家。

[设计意图]

本环节旨在让学生通过相关资料，进一步感知邓稼先的人物形象及其崇高品质，为深入体会人物品质作铺垫。

2.初读课文，理清课文脉络层次。

师：接下来我们一起走进课文，去看看这篇人物传记各部分讲述了什么内容。请同学们带着大屏幕上的任务初读课文。

（1）圈出文中的生字词，并注意读音和字形。

（2）结合小标题简单概括各部分的内容，作好批注。

（3）思考全文各部分之间有何联系。

（学生自主初读课文，并交流讨论）

指名学生作答，教师适当点拨。

[预设]

（1）结合《状元大课堂》本课“字词清单”栏目，解决课文中的生字词，集中学习，统一订正。

（2）第一部分：通过列举中国百年屈辱历史，引出为中国作出巨大贡献的科学家——邓稼先。

第二部分：简述邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行了高度评价。

第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸显邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格。

第四部分：写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。

第五部分：写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲，胜利完成任务。

第六部分：引用电报、书信中的几段话总结评价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。

（3）第一部分是引子；第二部分简介邓稼先的生平经历；第三、四部分是第二部分的补充、延伸、扩展；第五部分重点写了邓稼先深厚的民族情感，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分总结全文。

[设计意图]

作者采用小标题的形式来连缀全文。小标题简洁凝练、提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。这一环节的设计主要是引导学生从小标题入手，迅速理清全文的脉络层次，整体把握文章的内容，了解六个部分之间的联系。

三、体会人物品质

1.细读课文，初步感受人物品质。

师：本文采用六个小标题来领起