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蒲松龄《山市》课堂教学设计一等奖

1、蒲松龄《山市》课堂教学设计一等奖

教学设想：

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。

教学目标：

学问与力量：

1、了解及其作品。

2、学习积存文言词语，理解课文大意。

过程与方法：

体会山市的形成及奇妙壮美的幻境。

情感态度与价值观：

探究山市形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。

教学重点：

反复朗读，积存文言词语。

教学难点：

探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入（展现几幅海市蜃楼的图片）

提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）

二、介绍、作品：投影补充．

：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇怪的事。构思奇异，语言生动。

三、指导朗读：

１、小声自读，划出读不准的字，同桌沟通解决。

２、留意以下字的读音。

奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni

亘gen莽mang霄__ao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu

3、齐读课文

四、理解课文：

１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。

２、四人小组沟通疑难句子，合作解决。（未能解决的全班沟通）

３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为挨次的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是快速还是缓慢？）

４、山市的详细变化如何，画出描绘的词语。

５、请学生以这个过程，绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展现自己脑海中的“山市”。

6、学生相互讨论争论后，教师可帮忙明确：

纵观山市的消失分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消失。结尾照顾开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇怪，多少年也难得消失，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的”表达所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

①请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。

②连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格

五、探究“山市”形成的缘由。

开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？

六、布置作业：

①请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。

②连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格

2、蒲松龄《山市》课堂教学设计一等奖

自读要求

1．进一步培育诵读的习惯。

2．培育对文言文的语言感悟力，提高阅读力量。

3．能用自己的语言清晰地叙述荔枝的特色及山市蜃景。

4．把握文中重要的文言词句。

自读重点

l．培育对文言文的语言感悟力。

2．把握文章语言简洁，说明生动、条理清晰的写作特点。