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安徽医科大学“校级精品课程”申报表

一、课程基本信息

(1)安徽医科大学“校级精品课程”申报的《医学统计学》课程，自开设以来，始终秉持着培养医学生统计学思维和数据分析能力的教学目标。该课程紧密结合医学专业特点，以医学研究中的实际问题为导向，系统地介绍了统计学的基本理论、方法和应用。课程内容涵盖了描述性统计、推断性统计、多元统计分析等多个方面，旨在帮助学生建立起完整的统计学知识体系。

(2)《医学统计学》课程的教学团队由经验丰富的教授和讲师组成，他们具备深厚的统计学理论基础和丰富的医学研究实践经验。在教学过程中，团队注重理论与实践相结合，通过案例教学、小组讨论、实验操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新思维。此外，课程还注重跨学科知识的融合，鼓励学生将统计学知识应用于其他医学领域，如流行病学、生物统计学等。

(3)为确保课程教学质量，学校投入了大量的教学资源，包括现代化的教学设施、丰富的教学资料和实验平台。课程采用线上线下相结合的教学模式，充分利用网络平台开展在线学习、讨论和答疑，提高了教学效率和学生的自主学习能力。同时，学校定期组织教学研讨和交流活动，促进教师之间的教学经验分享和教学方法的创新，为《医学统计学》课程的发展提供了有力保障。

二、课程建设目标与特色

(1)安徽医科大学《医学统计学》校级精品课程的建设目标旨在全面提高医学生的统计学素养，培养具备统计学思维和数据分析能力的医学人才。课程围绕这一核心目标，致力于实现以下几方面：一是强化基础理论教学，使学生掌握统计学的基本概念、原理和方法；二是注重实践应用能力的培养，通过案例分析和实验操作，提升学生解决实际问题的能力；三是培养学生的创新意识和团队协作精神，鼓励学生参与科研项目，提升科研创新能力。

(2)课程特色主要体现在以下几个方面：首先，课程内容紧密贴合医学研究需求，注重医学统计学在临床、流行病学、生物统计学等领域的应用，使学生在学习过程中能够直接将理论知识应用于实践。其次，课程采用多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。再次，课程注重教师队伍建设，通过引进和培养具有丰富教学经验和科研能力的教师，为学生提供高质量的教学服务。最后，课程强化实践教学环节，建立完善的实验平台和实习基地，为学生提供充足的实践机会。

(3)在课程建设过程中，我们始终坚持以下原则：一是以学生为中心，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求；二是注重课程体系的科学性和系统性，确保课程内容与时俱进，紧跟医学统计学的发展趋势；三是加强课程资源的开发和整合，充分利用校内外优质资源，为学生提供丰富的学习资源；四是建立健全课程评价体系，通过定性和定量相结合的方式，对课程教学效果进行全面评估，不断优化课程建设。通过以上措施，旨在打造具有安徽医科大学特色的校级精品课程，为我国医学统计学人才培养贡献力量。

三、课程教学内容与体系

(1)安徽医科大学《医学统计学》课程教学内容体系构建以医学研究实际需求为基础，全面覆盖统计学的基础理论与应用。课程内容包括统计学的基本概念、描述性统计、推断性统计、方差分析、非参数统计、回归分析、生存分析等，旨在帮助学生建立起完整的统计学知识体系。教学内容分为理论教学和实践教学两部分，理论教学侧重于统计学原理和方法的学习，实践教学则通过案例分析、实验操作等环节，提升学生的实际应用能力。

(2)课程教学内容体系遵循循序渐进的原则，从基础理论到高级应用，逐步提高学生的统计学素养。在基础阶段，课程重点介绍统计学的基本概念、描述性统计和推断性统计，使学生掌握统计学的基本思维方式。在提高阶段，课程深入探讨方差分析、非参数统计、回归分析等高级统计学方法，并引导学生将这些方法应用于医学研究实际问题。此外，课程还特别注重统计学软件的应用，如SPSS、R等，使学生在掌握理论知识的同时，能够熟练运用统计软件进行数据分析。

(3)课程教学内容体系注重学科交叉与融合，将统计学与其他医学学科相结合，如流行病学、生物统计学、临床研究等。通过跨学科学习，学生能够更好地理解统计学在医学研究中的重要作用，提高解决实际问题的能力。同时，课程还关注学生综合素质的培养，通过课堂讨论、小组合作等环节，培养学生的批判性思维、沟通能力和团队协作精神。此外，课程还鼓励学生参与科研项目，将所学知识应用于实际研究，提高学生的科研创新能力。

四、课程教学方法与手段

(1)安徽医科大学《医学统计学》课程在教学方法与手段上，注重创新与实效，力求提高教学质量和学生的学习兴趣。首先，采用案例教学法，通过分析真实的医学研究案例，引导学生将统计学知识应用于实际问题，增强学生的实践操作能力。案例教学不仅涵盖了统计学的基本概念和方法，还涉及了医学研究中的伦理问