25少年闰土 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册 统编版[001].docxVIP

25少年闰土说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《少年闰土》是统编版语文六年级上册第三单元的一篇课文，主要讲述主人公闰土在故乡的生活经历，展现了农村生活的丰富多彩和闰土的聪明才智。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段已经学习过的农村题材课文有关联，有助于学生进一步了解农村生活，培养学生的乡土情怀。同时，通过学习闰土的形象，可以引导学生学习勇敢、聪明、善良的品质。

核心素养目标

1.提升文化理解力，感受农村生活的独特魅力。

2.培养审美鉴赏能力，欣赏闰土的形象和故事。

3.增强语言建构与应用能力，学习课文中生动的语言表达。

4.培养思辨能力，通过讨论闰土的性格特点，引导学生思考人与自然的关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写农村生活的课文，对农村的自然环境、风土人情有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够初步分析人物形象和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《少年闰土》这样的题材表现出浓厚的兴趣，因为故事中的闰土形象与他们所了解的农村生活有关联。学生的阅读能力较强，能够独立阅读课文，但在深入分析人物性格和故事主题时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字描述来理解故事，而另一部分学生可能更注重图像和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解闰土这一复杂人物形象时，可能会遇到以下困难：（1）对闰土的性格特点把握不准，难以区分其善良与顽皮之间的界限；（2）对农村生活细节的理解不够深入，影响对故事背景的把握；（3）在分析故事主题时，可能难以将闰土的经历与自身成长联系起来，缺乏共鸣。针对这些挑战，教师需要引导学生进行深入的文本分析和讨论，帮助他们克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册《少年闰土》教材。

2.辅助材料：准备与闰土形象、农村生活相关的图片、视频，以及描绘农村场景的插画。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示教学内容和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，便于学生进行小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们对农村生活有多少了解？有没有去过农村，或者有没有听说过关于农村的故事？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.教师简要介绍《少年闰土》的作者鲁迅及其作品特点，让学生对课文有一个初步的认识。

二、自主学习

1.学生自主阅读课文，圈画出闰土的形象、性格特点以及故事中的关键词汇。

2.学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注闰土的性格特点。

三、合作探究

1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

（1）闰土是一个怎样的人物？

（2）闰土的性格特点有哪些？

（3）闰土的故事给我们带来了哪些启示？

2.小组讨论结束后，各小组代表分享讨论成果，教师引导学生进行点评和补充。

四、课文主旨内容探究

1.教师提问：“闰土的故事主要想告诉我们什么？”

2.学生结合课文内容和自己的理解，发表自己的看法。

3.教师总结：闰土的故事主要告诉我们，要勇敢、善良、热爱生活，同时要学会尊重他人，珍惜与自然和谐共处的美好时光。

五、全文侧重点分析

1.教师提问：“在这篇课文中，哪些部分是重点？”

2.学生结合课文内容，找出重点段落，如闰土在海滩上捉鸟、看瓜刺猹等场景。

3.教师引导学生分析这些重点段落，体会闰土的性格特点和农村生活的丰富多彩。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调闰土的形象、性格特点以及故事主题。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

七、课后作业

1.学生课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学风格。

2.学生结合自己的生活经历，写一篇关于农村生活的作文，题目自拟。

八、板书设计

1.《少年闰土》

（1）闰土的形象：勇敢、善良、热爱生活

（2）闰土的性格特点：聪明、机智、热情、善良

（3）故事主题：勇敢、善良、热爱生活，珍惜与自然和谐共处的美好时光

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅作品选集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，通过阅读鲁迅的其他作品，学生可以更深入地理解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-农村题材文学作品：如《故乡》、《社戏》等，这些作品可以帮助学生进一步了解农村生活，丰富对农村文化的认识。

-农村生活纪录片：推荐观看一些反映农村生活的纪录片，如《乡村纪事》、《大地之子》等，通过影像资料，学生可以直观感受农村的自然风光和生活状态。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：