认识乘法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学冀教版[001].docx

认识乘法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学冀教版

授课内容

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设计思路

本课以二年级上册数学冀教版“认识乘法”为内容，结合学生生活实际，以“乘法算式”为核心，通过游戏、操作、观察等方法，引导学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过认识乘法，学生能够抽象出乘法运算的本质，理解乘法与生活的联系，发展逻辑推理能力，学会用乘法解决实际问题，提升数学建模意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解乘法的意义：重点在于帮助学生建立乘法是表示相同加数和的简便运算的概念。例如，通过实物操作，让学生理解“5个2”可以表示为“2+2+2+2+2”，进而理解乘法“5×2”的意义。

-掌握乘法算式的读写：强调学生能够正确书写乘法算式，并能够正确读出乘法算式表示的意义。例如，通过练习，让学生书写“3×4=12”并读作“三乘四等于十二”。

2.教学难点：

-乘法算式的理解：学生可能难以理解乘法算式中各部分之间的关系，特别是乘号的作用。例如，在解释“3×4”时，学生可能难以理解为什么不是“3+3+3+3”。

-乘法与加法的联系与区别：学生可能混淆乘法和加法的概念，难以区分何时使用乘法何时使用加法。例如，在比较“4个3”和“3个4”时，学生可能难以理解它们实际上表示的是相同的数量关系。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（小棒、计数器、图片等）、白板、投影仪

-课程平台：教科书、教学参考书

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线学习平台

-教学手段：课堂讨论、小组合作、游戏活动、操作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于乘法的基本概念的视频，并尝试用小棒表示乘法。

设计预习问题：围绕“认识乘法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用小棒表示几个相同的加数相加吗？如何用更简便的方法表示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或提交的小棒操作作品来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过上传图片或文字描述的方式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解乘法的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或游戏的方式，引出乘法课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于农场动物的数学故事，引入乘法的概念。

讲解知识点：详细讲解乘法的意义和乘法算式的读写方法，结合实例帮助学生理解。如，通过农场动物的例子，讲解“3只母鸡下3个蛋”如何表示为乘法算式“3×3”。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乘法技能。例如，让学生用小棒或计数器进行乘法操作，体验乘法的简便性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生提出的“为什么乘法可以简化加法？”的问题，进行解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验乘法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乘法的概念和算式。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握乘法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解乘法的概念和算式，掌握乘法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识乘法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生完成一些乘法练习题，或用小棒表示生活中的乘法现象。

提供拓展资源：提供与乘法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐一些儿童数学游戏网站，让学生在游戏中学习乘法。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反