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《柳永词二首》教学设计

目录课程介绍与目标文本解读与赏析知识点与技能点梳理学生互动与课堂表现拓展阅读与资源推荐作业布置与要求说明

01课程介绍与目标

《柳永词二首》选自《乐章集》，是柳永的代表作之一。这两首词以婉约柔美的笔触，描绘了离情别绪和感怀身世的情感，表达了作者对逝去时光的追忆和对未来生活的期许。柳永词二首背景柳永（约984年—约1053年），北宋著名词人，婉约派代表人物。原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。福建崇安人，北宋词人，婉约派代表人物。柳永简介柳永词二首背景及作者简介

学生能够了解柳永的生平和词作风格，掌握词的基本格律和表现手法，能够背诵和默写这两首词。知识与技能通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解词意和情感内涵，培养学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。过程与方法体会柳永词中蕴含的离情别绪和感怀身世之情感，引导学生珍惜当下、感恩生活，树立正确的价值观和人生观。情感态度与价值观教学目标与要求

课程安排本课程共分为两个课时进行。第一课时主要讲解柳永的生平和词作风格，以及《柳永词二首》的创作背景和基本内容；第二课时则重点分析词的表现手法和情感内涵，引导学生进行深入的讨论和思考。时间安排每个课时45分钟，其中讲解时间约占30分钟，学生讨论和思考时间约占15分钟。同时，根据教学需要，可适当安排课间休息和互动环节。课程安排与时间

02文本解读与赏析

03执手相看泪眼，竟无语凝噎生动刻画出情人离别时难舍难分、缠绵悱恻的情景。01寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇起笔用景起，以情收，以景结，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。02都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发极写饯别时的心情，委婉曲折。《雨霖铃·寒蝉凄切》文本解读

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际危楼、细风、春愁、黯黯天色，极写登楼远望的愁绪。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意借景抒情，表达了词人孤独寂寞的心情。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味词人试图借酒消愁，但结果却是“强乐还无味”，进一步突出了内心的苦闷和无奈。《蝶恋花·伫倚危楼风细细》文本解读

柳永词风格特点柳永的词以婉约为主，善于运用铺叙和白描手法，语言通俗易懂，音律谐婉。他的词多写男女恋情和离愁别恨，题材狭窄但情感真挚。同时，他的词也善于描绘城市风光和羁旅行役之情，具有浓厚的市民气息。赏析方法在赏析柳永的词时，可以从以下几个方面入手：首先，要关注词中的意象和意境的营造；其次，要注意词中的情感表达和抒发方式；再次，要关注词中的语言和音律特点；最后，还可以结合词人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。柳永词风格特点及赏析方法

03知识点与技能点梳理

了解柳永的生平、时代背景及文学成就。掌握古代诗词的基本常识，如押韵、平仄、对仗等。了解古代文学中的意象、典故等文化元素。古代文学常识及背景知识

诗词鉴赏技巧与方法学习如何从意象、意境、情感等角度鉴赏诗词。掌握诗词鉴赏的基本方法，如比较阅读、文本细读等。了解不同流派、不同风格的诗词特点，提高鉴赏能力。

学习柳永词的创作技巧，如情景交融、虚实相生等。鼓励学生关注现实生活，从生活中汲取创作灵感。通过以上内容的学习，学生可以更全面地了解古代文学常识及背景知识，掌握诗词鉴赏技巧与方法，培养文学创作思维，从而提高自身的文学素养和审美能力。通过模仿、改写等方式，培养学生的文学创作思维。文学创作思维培养

04学生互动与课堂表现

将学生分成若干小组，每组4-5人，围绕柳永词的主题、意象、表达技巧等进行讨论。分组讨论小组展示互动交流每个小组选派一名代表，向全班展示小组讨论的成果，分享对柳永词的理解和感受。鼓励学生在小组之间进行交流，互相提问、解答问题，促进思想的碰撞和融合。030201小组讨论与交流活动组织

鼓励学生就柳永词的内容、艺术手法、文化背景等方面提出问题。学生提问针对学生提出的问题，教师进行详细解答，引导学生深入理解柳永词的内涵和魅力。教师答疑教师可将学生提出的问题记录下来，作为后续教学的参考和改进依据。问题记录学生提问及教师答疑环节

教师观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言、合作等方面，并做好记录。观察记录教师根据学生的表现，及时给予口头反馈，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方。口头反馈制定详细的评分标准，对学生的课堂表现进行量化评价，以便学生了解自己的成绩和不足。评分标准教师和学生都应进行反思，针对存在的问题和不足，提出改进措施，以便更好地提高教学效果和学习效果。反思与改进课堂表现评价与反馈

05拓展阅读与资源推荐

《雨霖铃·寒蝉凄切》01此词为柳永的代表作之一，通过描绘离别时的场景和情感，表达了作者对离别的痛苦和无奈。推荐学生欣赏该词，体会其中的情感表达和意境营造。《蝶恋花·伫倚危楼风细细》02这首词以细腻的笔触描绘了作者对恋人的思念之情