2.2.2 动物体的结构层次 说课稿-【轻松备课】2021-2022学年七年级生物上册名师精讲课件（人教版）.docxVIP

2.2.2动物体的结构层次说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！

很荣幸能和大家在这共同交流，今天我说课的题目是----《动物体的结构层次》，下面我就从教材、学生、教学和学法、教学过程、板书设计、课后反思六方面来进行说课。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节课选自人教版初中《生物学》七年级上册第二单元第二章、第二节《动物体的结构层次》。本节是既上一节“细胞分裂产生新细胞”后的延伸，让学生对生物体由小到大的原因有更清楚的认识。教材分为三个部分，主要以“人”为例从微观到宏观介绍动物体的结构层次，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生相对熟悉、也是必须了解的内容。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个统一的整体有一个初步的认识，同时学完此节也会让学生对下一节“植物体的结构层次”更易理解，所以也是为后面的学习做了很好的铺垫。?

（二）教学目标?

结合素质教育的要求和新课改的精神，我确定如下目标：?

1、知识与技能

（1）说出组织、器官、系统的定义，区别细胞分裂与细胞分化两个过程中细胞在形态、结构和生理功能方面的变化。

（2）概述人体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。

（3）识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能。

（4）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。

2、过程与方法

（1）通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。

（2）培养学生自主探究的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过分析人体的四种基本组织的形态、结构与功能之间的关系，从而形成“形态、结构决定生理功能”的生物学观点。

（2）通过分析人体的八大系统相互协调配合才能完成生命活动，初步形成“生物体是一个统一的整体”的生物学观点。

（三）重点和难点?

1、教学重点

（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。

（2）人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2、教学难点

（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。

（2）从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

二、说学生

初一的学生正处在思维活跃的年龄段，对任何事物都充满了好奇心，教师在教学中要充分利用这一点，创设情境，让学生对本节抽象的知识更感兴趣、更易理解。学生通过前面两章内容的学习，对动物细胞有了初步的认识，但细胞是如何构成生物体的尚不清楚，教学中，要设计合理的教学环节，让学生通过自己熟悉的结构理解抽象的概念，逐步认识人体的结构层次，激发学生学习的兴趣和乐趣。

三、说教法和学法

（一）教法

1、设疑法。七年级学生是动手能力、思维能力欠缺的阶段，需要老师去引导他们提出问题、思考问题、解决问题。因此，在本节教学的每一个环节中，我都通过创设疑问，让学生根据问题进行初步了解与猜想，并带着问题去验证与学习。通过对图片的观察、视频的观看，及问题的讨论与分析进而层层深入、逐层递进地理解知识点。这样设计让学生易于接受新的知识点，使学生能主动参与课堂、积极探究问题。

2、多媒体辅助法。随着科技的进步，多媒体教学已然成为现代教学的重要工具，在形式上，改变了“一支粉笔、一张嘴”的灌输模式、被动式教学方式，建立起一套情景吸引、自主参与、师生互动、生生互动、人机互动的新教学模式，打破了时间和空间上的限制，为我们的教学增添了一份亮丽光彩。所以，我在教学中也充分利用多媒体，为学生准备了多个图片、视频等资料，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。

（二）学法?

1、小组讨论法。在教学中，多个环节包括区别细胞分裂和细胞分化、组织和器官、系统构成人体等，都是引导学生自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力，增强学生的团队精神?。

2、归纳总结法。学生在学习了组织、器官、系统的基础上，让学生联系各个概念，归纳出人体的结构层次，让学生自己总结出“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的归纳总结能力。

四、说教学过程?

（一）复习前知，导入新课：?

提出问题：

1.人和动物体都是由一个细胞发育而来，这个细胞就是。

2．细胞经过细胞分裂，细胞的（数目/体积）增加；经过细胞生长，细胞的（数目/体积）增加。

学生积极思考，回答问题，顺势继续设疑：

1．受精卵是不是经过细胞分裂就可以形成一个完整的生物体？一个完整的生物体是不是由很多完全相同的细胞堆叠而成？

2．在“动物细胞”一节中我们学习了动物细胞的结构，还知道了动物细胞的种类不止一种，例如有口腔上皮细胞、红细胞等等。

3．人体内众多不同种类的细