幼儿教师讲故事.ppt

讲故事技巧训练故事话语，要儿童生活化、口语化。注意语气语调，轻、重、高、低、长、短，巧用停顿，要有起伏。0102叙述话语（旁白）技巧要求语言要形象、生动，富有趣味性。避免“成人化”，也要避免过于“儿童化”。“趣”化：扣子找扣眼,袖子找袖子,衣服弯弯腰,帽子点点头.叠衣服:语言应具有情感性、感染力。使用语言时应当避繁求简。句法结构较为简短,词汇儿童生活化、口语化，避免使用成语及书面语。猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于是把所有的猴儿都召集起来，对大家说：“……”根据角色的性格特征，模拟声音、体态。进入故事情境，分析角色的性格特征。表述话语（对白）技巧CBA声音塑造形象动物叫声的拟声词小鸭子的叫声“嘎嘎”，等等。尽量真实且带有童趣性地模仿角色的声音。根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，应选择恰当的语音、语速、语调、口气等角色语言和动作来刻画人物形象。12如讲小白兔时，语言欢快，两手放在头两侧展示小白兔的两只大耳朵、把小白兔活泼可爱的形象表现出来。讲大灰狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面目表现出来。这就给孩子脑子里留下了小白兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。再如，学老爷爷说话，声音粗、动作慢；学小朋友说话，声音脆、动作快。讲悲伤情节时，声音低、速度慢；讲高兴情节时，声音大、速度快。如：表现孙悟空说话时，可以用爽快、干脆的语调，声音尖一点，节奏快一点。让幼儿一听，噢，这就是机智勇敢的孙悟空。表现猪八戒时，可用慢一点的节奏，厚一点的声音，表现他憨实的性格。《小马过河》里的小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼稚，老马耐心严格。讲述时，对他们的声音设计应该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢而浑厚，小马声音稚嫩，老马老练沉稳。刻画角色要抓住角色的言行和心理活动：骄傲的说话盛气凌人，谦虚的说话平稳；奉承拍马的说话低三下四，病危的说话断断续续；强健的说话铿锵有力等等。用声音塑造形象，要求讲述人抓住角色的个性心理，尽可能符合生活真实，活灵活现地把角色形象展现出来。巧用停顿长句或者几个句子，中间就要适当的间歇，主要是根据故事内容的需要而决定的。为了突出某个词意或某种感情，需要作一个停顿。如《白雪公主》中有这么一段：王后听说白雪公主还活着，气得直咬牙齿：“哼，哼，谁比我美丽，我就得害死谁！”01王后的话，应该在“我”后面作强调停顿，并插入急吸气，吐粗气，表现王后气急败坏，毒辣凶狠的形象。有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下来，提个问题，启发幼儿思考。02案例：猴子吃西瓜人物性格及语言特征猴王刚愎自用，不懂装懂。老猴倚老卖老，装腔作势小毛猴活泼机灵，快人快语。短尾巴猴严肃认真，有板有眼。马大哈猴不用脑子，自以为是。“有个猴儿”胆小怕事，不敢说话。狐狸大婶：女性之声阴险狡诈大黑：憨厚粗笨小黑：稚嫩尖细