(部编版)小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》诵读教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

（部编版）小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》诵读教学设

计

【教材分析】

作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从

抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，

以读促思，以读悟情。

【学情分析】

五年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学古诗经验，会

对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。根据五年级学生学习诗歌的要求，开始

培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅

读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，

逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。

【设计理念】

西湖最美是景，美景生情。为此，在整个教学过程中，我通过多媒体课件展示

醉人的西湖美景。从“闻—赏—品—舞—誉—吟”六环节层层感受古诗的魅力。让

学生自主探究、发展个性，逐步掌握学习方法，并且注重引导学生在语言实践中感

悟、体验、积累。同时，运用语言，激发学生求知的欲望，培养学生对祖国传统文

化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。

【教学目标】

1.有感情地朗读、背诵诗句。

2.学用平仄读诗法，体会诗意，培养吟诵古诗的能力。

3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。

百学须先立志。——朱熹

【教学重难点】

引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖

国河山的感情。

【教学准备】

1.在网上搜索《饮湖上初晴后雨》的相关教学材料，

2.用百度搜索西湖风景图片，让学生对西湖有更全面的了解。制作与教学相关

的ppt。

【教学过程】

课前活动（以诗会友）：

出示“李桃芬芳硕果丰，玲花独秀蝶香浓，玲智才女起舞影，诗若芙蓉绎真情。”

1.用诗文介绍老师，激发学古诗兴趣。

2.学生巧用语句介绍自己，创设浓浓的学诗语境。

一、闻西湖（课前）

1.播放《梦西湖》，创设情景，欣赏画面，引出新诗。

师：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。在杭州便有一个美丽的西湖。

现让我们来欣赏一段西湖的梦景。（播放《梦西湖》MV）

2.让学生在优美意境中感受西湖之美。

师：美，西湖确实很美。从古至今，不知有多少文人墨客都为之倾倒，留下了

绝世佳作，而最为著名的便是北宋诗人苏轼所写的《饮湖上初晴后雨》，在他的诗

中，西湖更是美得独特。

二、赏西湖——观美景，入诗题

1.识诗人

(1)老师：谁能简单地介绍一下诗人苏轼？

百学须先立志。——朱熹

(2)老师简介诗人写作背景。

2.揭诗题

(1)板书：饮湖上初晴后雨,齐读诗题。

(2)复习吟诵古诗方法：平仄吟诵读诗法

3.解诗题

师：大家再来看看题目，你想说什么呢？

生：指名汇报。

师：刚才同学们说了好多种说法，说明了我们可以用不同的语言形式来解释古

诗。

师：再看看，再读读，你还有什么发现？或是还有什么不理解的地方？

其实，诗人苏轼用的是“倒置”的写作手法，把在湖上饮酒，写成“饮湖上”

所以，我们也可以这样理解，诗人苏轼在西湖上，与朋友一起饮酒，观看了初晴后

雨的西湖美景。

4.读诗体

(1)平仄读诗，悟诗情。

(2)学生自读古诗。

5.学生学会质疑，在小组交流。

（1）学生汇报读诗。

（2）诗中找“水”，感受西湖之水。

师：在读诗时，大家看到带有水的字了吗？

生：我找到了:湖，潋滟，淡，浓,