六年级上语文教学实录-只有一个地球_人教新课标.docVIP

六年级上语文教学实录-只有一个地球_人教新课标

六年级上语文教学实录-只有一个地球_人教新课标

六年级上语文教学实录-只有一个地球_人教新课标

《只有一个地球》课堂实录?

执教?深圳市福田区岗厦小学特级教师?陈金才

学生?深圳市罗湖区凤光小学?五(４)班?

［课前引导]

师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈,是深圳市福田区岗厦小学得语文老师。您们叫我什么？

生:陈老师。

师:听说您们都很聪明，我想考您们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点:我们现在在哪里？

生:学校得礼堂里。

师：(摇头)思路不够开阔。

生:在深圳。

生:在中国。

生：在地球上。

师:是呀,我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们得脚下是什么?

生:地球。

师：（板书:地球)我们一起叫一声:地球。

生;（齐）地球——

师：地球听到了没有呀,怎么没有反应？让我们再一次深情得呼唤：地球,您好！假如地球听到了,她会热烈地鼓掌得。开始!

生（一起，深情地)地球——您好——

(学生身后响起听课教师们得热烈掌声）

师：地球听到了我们得呼唤。好，我们现在开始上课。

[第一课时]

师:同学们，今天老师要带您们乘坐中国自行设计和制造得“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们得飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽得景色。

（播放太空行星运行得录象，地球逐渐清晰,最后定格）

师：同学们这水蓝色得星球就是我们得地球，喜欢吗?请用一句话,夸一夸我们得地球。

生:地球，您真美呀!

生:地球，您好伟大！我喜欢您!

师:请同学们迅速地浏览课文得第一段，看看课文里是怎样赞美地球得。

生：“地球，这位人类得母亲，这个生命得摇篮，是那样得美丽壮观，和蔼可亲。”

师:请充满感情地朗读这句话。

生：（有感情地朗读)

师:为什么称地球为“人类得母亲”、“生命得摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。

生:（自读课文,初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）

师:现在我们请几个同学读给大家听,第一个请谁读？

生：(纷纷举手）

师：这么多得同学愿意读。好，我请班长推荐一个。

(班长推荐学生甲)

师：（对班长)请您说说为什么推荐她？

班长：她读书水平高，胆子大,声音特别响亮。

师:请您读１、２两段，要把班长夸奖您得那些特点读出来。

(学生甲读课文)

师：确实如班长所说得那样，读书得水平高。下面请谁读?现在请您（对学生甲)推荐一位。

（学生甲推荐学生乙)

师：(对学生甲)您为什么要推荐她？

学生甲：她读书流利，而且很有感情。

师：（对学生乙）请您读3、4两段，要把流利、有感情得特点读出来。

（学生乙读课文）

师：很有感情。好,下面请谁读?有毛遂自荐得吗？(学生纷纷举手,对学生丙）请您读５、６、7三段。您先说说您读书有什么特点。

生：我虽然读书没她们好,但我进步很大。我得特点也是有感情。

(学生丙读课文，且发挥很好)

师:掌声鼓励。谁读最后两段？(举手得学生特别多）好,全班一起读。

(全班齐读课文)

师:下面我还要检查同学们理解词语得情况。看屏幕。

先理解带点得字,再解释词语:

同茫茫宇宙相比,地球是渺小得。?

生:渺，是细小。渺小，就是小得意思。

师:再用同样得方法解释下列词语。?

居住?遨游?扁舟?枯竭?

师:请同学们相互说说。

（学生相互说词语得意思)

师:请同学们认真思考一下:理解这些词语时,有没有规律可寻?

生:这些词语前后两个字得意思相近,我们在解释这些词时,可以用其中得一个字得意思来解释它。

师:再看下一个词。

举例解释词语：

自然资源?

师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？

生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

师:现在将这些自然资源分两类,您知道为什么这样分吗？?

矿物资源?（不可再生)?

水资源、森林资源、

生物资源、大气资源?（可以再生）?

生：前一类是不可再生得自然资源,后一类是可以再生得自然资源。

师:再看下面得一组词。

朗读理解词语：

……不是……而是……甚至……?

师：请找出有关得句子朗读，要把这些词语在句子中得意思读出来。(学生练习后,教师请一学生读，表达得不是太好)

师：“几百万年,甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来?

(学生再读,理解得比较好)

师：课文中还有几组关联词，请找出有关得句子，用上面得方法自己读读。

(学生读有关得句子)

师：对词语得理解就到这。这篇课文是科学知识说明文,下面请同学们迅速得阅读课文,思考:课文告诉我们哪些关于地球得科学知识?

生：这篇课文告诉我们：地球很美