Unit5AmazingAnimalsReadingActively教学设计-高中英语重大版.docx

Unit5AmazingAnimals：ReadingActively（教学设计）

【教学年级】高一

【教材版本】重大版

【课题名称】必修一Unit5AmazingAnimals

【课型】阅读课EmperorPenguins

I.教学背景

主题语境

人与自然自然生态帝企鹅的生活习性

语篇类型

说明文

语言知识

1.词汇知识。基于文本内容，学生将学习以下词汇和短语：

用于描述帝企鹅栖息地、生活习性的词汇和短语:emperorpenguins,survivor,Antarctica,continent,survive,tough,cooperate,crowd,diet,dive,lengths,female,male,duty,balance,chick，becoveredwith,anyother,inorderto,taketurnsto,consistof,atsea,takecareof,atthemercyof,throwup,breakup,onone’sown

用于表达程度的词汇：absolutely,relatively，extremely

词类转化：crowd,diet,balance,dive

2.语法知识:关系代词引导的定语从句

3.语篇知识。

What:EmperorPenguins是一篇说明文，介绍了帝企鹅的生活习性。文章内容主要包括帝企鹅的栖息地、觅食方式以及成年帝企鹅照顾幼鸟的信息。

Why:用科普说明的方式介绍帝企鹅的生活习性。

How:本文是典型的说明文，用“总—分”结构描述了帝企鹅生活的的各个方面。文章首段总体概括帝企鹅是一种奇妙的鸟类（amazingbird），主要分为三个要点（goodsurvivors，excellentdivers,goodparents）来说明。而每个方面用不同的论据来支撑各自的要点，加深读者对帝企鹅生活的了解。

文化知识

了解帝企鹅的生活习性，加深对人与自然的关系的理解

语言技能

通过听说读看写等活动发展学生理解性技能和表达性技能。从语篇中提取主要信息，理解语篇中显性和隐形的逻辑关系，识别语篇中的内容要点和相应的支撑论据。

学习策略

元认知策略、认知策略和情感策略

基于六要素的语篇分析

II.教学目标

1.通过快速阅读，引导学生找出文章的结构；

2.通过查读找出具体信息，帮助了解帝企鹅的栖息地、特点及生活习性；

3.运用新学的词汇和表达复述帝企鹅的生活周期；

4.辨别支撑作者观点的事实，并学会运用。

III.教学方法

任务型教学法

I=5\*ROMANV.教学重、难点

?教学重点

通过快速阅读、查读等技巧的相关活动，帮助学生理清文章的机构，找出文章的主要信息，理解帝企鹅的生活习性。

?教学难点

通过对文章中内容要点和支撑论据的辨别和理解，学生要进行适当的迁移和创新，并完成对另一种动物的书面介绍，会有一定难度。

=5\*ROMANV.教学过程

StageIPrereading

Step1Listeningtothesongandtickingtherightinformation

学生通过听一首关于帝企鹅的歌曲Mr.Penguins，勾选与帝企鹅相关的正确信息。教师引导学生将帝企鹅的多个信息用定语从句连接成句。

【设计意图】用歌曲唤起学生对文章主题的注意，形成对帝企鹅的初步感知，同时初步感知定语从句的使用。

Step2Guessingthemeaningofwords

教师呈现文章中的原句和相关图片，学生通过上下文及图片，猜测生词的词意。随后教师给出该词的英文释义。

1.Inordertosurvivetheextremelytoughenvironment,emperorpenguinshavetocooperate.

2.Theirdivesoftenreachabout244metres,andtheycanevendivetomorethan535metreswhennecessary.

3.Themaleislefttotakecareoftheegg.Hestandsandbalancesitonhisfeet.

【设计意图】教师通过提供上下文和图片的形式，训练学生根据语境猜测词意的技能。本轮对新词汇的处理，为学生扫除了阅读障碍。

StageIIWhilereading

Step1Skimming