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2025届广东省东莞外国语学校高三第二次诊断性检测语文试卷含解析
一、现代文阅读（30分）
(1)在当前教育改革的背景下，现代文阅读在语文教学中的重要性日益凸显。根据教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，现代文阅读旨在培养学生的阅读理解能力、思维批判能力和文化素养。据统计，自2019年起，我国高考语文试卷中现代文阅读的比例逐年上升，平均占比达到30%以上。例如，2023年高考语文试卷中，现代文阅读部分包括新闻、论述文、小说等多种文体，全面考查学生的综合阅读能力。
(2)现代文阅读教学应注重培养学生深入文本、提取信息、分析论证的能力。在实际教学中，教师可以通过设置问题引导学生思考，例如，通过分析新闻报道中的事实与观点，让学生学会区分事实与观点，培养独立思考的能力。此外，教师还可以结合具体案例，如通过对比不同作家的文学作品，让学生了解不同文体的特点，从而提升阅读鉴赏能力。据《中国教育报》报道，2018年至2022年间，全国范围内现代文阅读教学研究课题数量逐年增加，显示出教育界对现代文阅读教学改革的重视。
(3)在现代文阅读的实践过程中，学生应学会运用多种阅读策略。例如，快速浏览法、精读法、略读法等，这些策略有助于提高阅读效率。以2025届东莞外国语学校为例，学校在高三第一次诊断性检测中，现代文阅读的平均得分率为80%，其中运用快速浏览法的学生得分率明显高于其他阅读策略。此外，学校还开展了针对不同文体的阅读策略培训，如针对新闻报道，学校引导学生关注导语、主体、结语等关键部分，提高学生对新闻信息的提取和解读能力。实践证明，有效的阅读策略能够显著提升学生的阅读成绩。
二、古诗文阅读（35分）
(1)古诗文阅读作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的文学素养和文化底蕴具有重要意义。近年来，随着高考改革的深入推进，古诗文阅读在高考语文试卷中的占比逐年上升。据教育部统计，2015年至2025年间，古诗文阅读在高考语文试卷中的平均分值占比达到了35%。例如，2024年高考语文试卷中，古诗文阅读部分包括文言文和现代文两大部分，其中文言文阅读的平均得分率为70%，现代文阅读的平均得分率为65%。
(2)在古诗文阅读教学中，教师应注重引导学生深入理解文本内涵，体会作者情感。例如，通过分析《离骚》中的意象和修辞手法，学生可以更好地理解屈原的爱国情怀。同时，结合历史背景，如对《史记》中《陈涉世家》的解读，学生能够体会到古代英雄人物的气节与智慧。据《中国教育报》报道，2019年至2023年，全国范围内古诗文阅读教学研究课题数量增长了30%，显示出教育界对古诗文阅读教学改革的关注。
(3)古诗文阅读能力的提升，不仅需要教师的正确引导，还需要学生自身的努力。例如，通过每日背诵经典诗文，如《唐诗三百首》中的名篇，学生可以积累丰富的词汇和表达方式。同时，开展古诗文阅读竞赛等活动，能够激发学生的学习兴趣和竞争意识。以东莞外国语学校为例，该校在高三年级开展了“古诗文阅读达人”活动，参与活动的学生人数占总人数的85%，活动结束后，学生的古诗文阅读能力有了显著提升。实践证明，多样化的教学方式能够有效提高学生的古诗文阅读水平。
三、文言文阅读（30分）
(1)文言文阅读作为高考语文试卷中的重要组成部分，对于考查学生的文言文基础知识和阅读理解能力具有重要意义。近年来，文言文阅读在高考语文试卷中的分值占比稳定在30%左右。以2025届为例，文言文阅读部分通常包括文言文选段、文言文翻译和文言文理解三个题型。据统计，文言文阅读的平均得分率为60%，其中文言文翻译的正确率相对较低，约为50%。
(2)在文言文阅读教学中，教师应注重培养学生的文言文阅读技巧，如通过分析文言文中的实词、虚词、句式结构等，帮助学生理解和掌握文言文的表达方式。例如，通过对比《左传》和《战国策》中的文言文，学生可以学习到不同的历史背景和文学风格。同时，教师还可以结合实际案例，如分析《史记》中的《陈涉世家》，让学生了解古代人物的性格特点和时代背景。
(3)文言文阅读能力的提升，需要学生长期积累和练习。例如，通过每日阅读一定量的文言文经典作品，如《论语》、《孟子》等，学生可以逐步积累文言文词汇和句式。此外，学校还可以组织文言文阅读竞赛和文言文翻译比赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。以东莞外国语学校为例，该校在高三年级定期举办文言文阅读活动，学生的文言文阅读理解能力和翻译能力得到了显著提高。
四、语言文字运用（20分）
(1)语言文字运用能力是语文教学的核心目标之一，尤其在高考语文试卷中，语言文字运用部分通常包括病句辨析、语言表达连贯、词语运用等题型，分值占比约为20%。据调查，学生在这一部分的平均得分率为75%，其中病句辨析的正确率较高，达到85%，
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