第14课 文化传承的多种载体及其发展 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docxVIP

第14课文化传承的多种载体及其发展说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“文化传承的多种载体及其发展”为主题，旨在引导学生深入理解文化传承的重要性和多样性。通过分析不同历史时期的文化载体，使学生认识到文化传承对于民族发展和国家繁荣的重要作用。设计思路围绕教材内容，结合学生实际情况，注重培养学生历史思维能力和文化素养。

二、核心素养目标

1.提升学生对文化遗产的尊重与保护意识。

2.培养学生运用历史唯物主义分析文化传承发展的能力。

3.增强学生的文化传承责任感，激发其对中华优秀传统文化的传承兴趣。

三、学情分析

本节课面向高中历史选择性必修3《文化交流与传播》的学生。学生在初中阶段已经接触了基础的中华优秀传统文化知识，具备一定的历史文化素养。在知识层面上，学生已经对文化传承的基本概念有所了解，但对文化载体的多样性和发展过程的认识相对有限。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和批判性思维能力，但在深度分析和综合运用知识解决实际问题的能力上还有待提高。

学生的素质表现多样，部分学生对历史学科充满兴趣，能够积极参与课堂讨论，但也有一些学生对历史学习持被动态度。行为习惯上，学生在课堂上的参与度不一，有的学生能够主动思考，有的则依赖教师讲解。这些差异对课程学习产生了一定影响，需要教师根据学生的不同特点进行差异化教学。

针对上述学情，本节课的设计将注重激发学生的历史兴趣，通过多样化的教学方法和实践活动，引导学生深入理解文化传承的多种载体及其发展，提高学生的历史思维能力和文化素养。同时，教师将关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入文化传承的基本概念，引导学生思考；随后组织小组讨论，让学生探讨不同文化载体的特点和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的文化传播者，体验文化传播的过程，增强学生对文化传承的认识。

3.利用多媒体展示文化载体的图片和视频资料，直观展示文化传承的发展历程，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生进行案例分析，分析文化传承成功与失败的原因，提升学生的历史分析和判断能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化传承的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化传承是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化传承的图片或视频片段，如古代书籍、传统艺术作品等，让学生初步感受文化传承的魅力或特点。

简短介绍文化传承的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化传承基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化传承的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化传承的定义，包括其主要组成元素或结构，如语言、艺术、习俗等。

详细介绍文化传承的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解文化传承的多样性。

3.文化传承案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化传承的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化传承案例进行分析，如昆曲、端午节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化传承的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用文化传承解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化传承相关的主题进行深入讨论，如“数字化时代下的文化传承”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化传承的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化传承的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化传承的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化传承在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化传承。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化传承的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对文化传承知识的理解，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的文化传承主题，进行深入研究，并撰写