以跨学科为导向的小学语文校本作业设计 .pdf

以跨学科为导向的,J、学语文校本作业设计

新课标要求教师在教学过程中，突破学科的限制和边界，对学生

进行跨学科教学，以更加面地巩固学生的知识能力、提升学生的素

质水平。作业设计是教学工作的重要一环。在作业设计中，教师可以

跨学科为导向，整合作业设计目标、丰富作业设计内容、改进作业设

计形式，让学生通过作业练习，得到更好的巩固与提升。本文以小学

语文校本作业设计为例，阐述了以跨学科为导向进行校本作业设计的

必要性，分析了校本作业设计的基本原则，就具体的跨学科作业设计

途径提出了思路。

一、以跨学科为导向进行小学语文校本作业设计的必要性

（一）突出小学语文学科的特点和目标

小学语文学科是一门涉及广泛的综合性学科，它不仅包含了语言

文字的知识和技能，还涵盖了文学、历史、地理、科学、艺术等多方

面的内容⑴。小学语文学科培养学生的文化自信、语言运用、思维能

力、审美创造核心素养，形成良好的语文学习习惯和方法。为了实现

这些目标，小学语文作业应该突破单一学科的局限，通过跨学科的作

业设计，与其他学科进行有效地联系和融合，使学生在不同的学习领

域中感受语文的魅力，拓宽语文的视野，提升语文的能力。

（二）满足小学生的学习特点和需求

小学生好奇心强，求知欲旺，想象力丰富。他们对新鲜有趣的事

物有着浓厚的兴趣，喜欢探索和发现，也乐于表达和分享。因此，小

学语文作业应该设计一些跨学科的主题和活动，激发学生的学习兴趣,

调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，让学生在学习中体验到

快乐和成就感。

（三）适应新课标的要求

新课标强调强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力

发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的

学习和发展需求，增强课程适宜性。教师应根据不同学段学生的水平

和特点，选择适合的跨学科学习方式，如主题式学习、项目式学习、

课题式学习等，注重学生的主体性和合作性。因此，小学语文作业应

当根据新课标的要求，设计跨学科的校本作业，利用现代科技手段,

让学生实现语文知识和技能的综合运用，培养学生的语文实践能力。

（四）促进小学语文教师的专业发展

小学语文教师是小学语文作业的设计者和实施者。设计和实施小

学语文跨学科校本作业，不仅能够提高学生的学习效果，还能促进教

师的专业发展。一方面，教师需要对自己所教的语文内容和其他学科

的内容进行深入的研究和分析，找出两者之间的联系和差异，从而提

高自己的学科素养和教学能力。另一方面，教师需要与其他学科的教

师进行沟通和协作，共同设计和实施跨学科的校本作业，从而拓宽自

己的教学视野和教学资源，增强教学效能。

二、以跨学科为导向的小学语文校本作业设计的基本原则

（一）有机性原则

有机性原则要求以跨学科为导向的小学语文校本作业设计要与

课程标准、教学目标、教学内容、教学方法等有机结合，体现语文学

科的内在逻辑和规律，同时要与其他学科的核心素养、重要概念、基

本方法等有机地联系，体现跨学科的内在联系和规律⑵。实践中以跨

学科为导向的小学语文校本作业设计，要做到与课程标准和教学目标

有机结合、与教学内容和教学方法有机结合、学生的实际和需求有机

结合，不能只是机械地将不同学科的作业杂糅在一起。

（二）趣味性原则

趣味性原则要求以跨学科为导向的小学语文校本作业设计要充

分考虑学生的心理特点和学习特点，激发学生的学习兴趣和学习动机,

提高学生的学习效率和学习质量，同时要充分利用其他学科的资源和

优势，丰富学生的学习体验，实现跨学科的互动和共享⑶。以跨学科

为导向的小学语文校本作业设计在内容、形式上，都要作出深刻的变

革，尽量做到开放、灵活，避免学生感到枯燥和压力。

（三）发展性原则

发展性原则要求以跨学科为导向的小学语文校本作业设计要充

分考虑学生的发展水平和发展潜力，促进学生的语文能力和综合素质

的面提升，同时要充分利用其他学科的资源和优势，拓宽学生的学

习视野和学习成就，实现跨学科的发展和创新。在以跨学科为导向的

小学语文校本作业设计中，教师应做到适应学生的发展水平，挖掘学

生的发展潜力，关注学生的发展效果。

三、以跨学科为导向的小学语文校本作业设计途径