五四制青岛版三年级科学下册第三单元《冷与热》全部教案(共3课时).pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

第三单元《冷与热》全部教案（共3课时）

9.《温度计的秘密》教学设计

【教材分析】

《温度计的秘密》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《冷与热》单元的第二课

时。温度计是学生生活中常用的一种仪器，在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。为

了帮助学生了解温度计的工作原理，本课以温度计内的液体为线索，借助对各种液体的研究，

让学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质，同时，在这一探究过程中，培养学生

利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。

教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出问题：用温度计测量物体的温度时，温度

计内的液柱会上升或者下降，这是怎么回事呢？引发学生的思考。并准备红墨水、皮筋、醋、

果汁等材料课上进行探究。第二部分活动过程，温度计为什么能测温度？通过模拟温度计的

实验，认识到水遇热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，再通过醋、果汁、酒精等液体的实验，

也发现有热胀冷缩的性质，在此基础上培养学生的推理能力，知道一般情况下，液体受热时

体积膨胀，遇冷时体积收缩。第三部分拓展活动，商店里出售的瓶装饮料为什么不装满？查

阅资料，了解一下。让学生到生活中寻找热胀冷缩的应用，做到学以致用，体验学习科学的

乐趣。

【学生分析】

对于温度计学生有一定的生活经验，而且在之前的探究学习过程中，学生已经对温度计

的各部分构造、种类、使用方法等进行了充分学习，但对温度计的工作原理不是很了解，只

有极少一部分学生通过书籍、父母讲述或电视等知道一些零散信息。温度计为什么能测量温

度？温度计里的液柱为什么能上升或下降？这些是学生不太清楚的。

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。

2.一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。

3.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。

科学探究目标：

1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。

2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

情感态度价值观：

主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的观点。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

科学、技术、社会与环境目标：

乐于用学到的科学知识改善生活。

【重难点】通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。

【器材准备】

学生准备：玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。

教师准备：温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料管、温度计、水槽或大烧杯、冷水、

热水、酱油、果汁、醋、牛奶等液体、课件、记录表。

【教学过程】

一、导入课题

1.感受两杯不同温度的水：一杯热水、一杯凉水，这两杯水有什么不同？

感受另外两杯温度相同的水：哪杯温度高？

（学生通过皮肤等触觉器官感知、比较两杯水的冷热情况。）

温度是表示物体冷热程度的，但我们用触觉器官来感知物体的冷热程度，有时是不准确

的、不可靠的，你有什么办法能准确地知道物体的冷热程度呢？激发学生思考：可以用温度

计准确地测量物体的温度。

2.[PPT3出示]回顾旧知

温度计大家并不陌生，你能说说之前了解了关于温度计的哪些知识？

学生根据自己的生活经验或掌握的温度计知识进行交流。如：温度计的构造是由玻璃管、