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苏教版小学四年级上册语文《一路花香》的教学设计

1、（课件：“一路花香”的图片）

师：你们看到了什么？（一路上有好多鲜花）

师：看到这些漂亮的花朵，你有些什么感受？

（心情舒服……）

2、师：假如一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）

师：是啊，真令人开心呀！现在让我们来连续学习一篇关于花香的寓言故事——（指导读题，读出“一路花香”的感觉）

二、精读课文

1、学习第一自然段

⑴看这还有两只水罐呢，认真瞧瞧，看看这两只水罐有什么不同？别急，翻开书，轻轻地读读课文第一小节，你会有更多的发觉。

⑵沟通。

⑶谁来读好这一段？

⑷读了这第一自然段，你喜爱哪只水罐？

⑸沟通

评价：A、由于它能精彩的完成任务。

B、你对课文很熟识，谁有不同意见。

2、学习其次自然段

⑴是呀，正值那只完好的水罐为自己的成就感到傲慢的时候，而那只有裂缝的水罐却感到非常——（惭愧）

⑵快来听听它是怎么跟挑水工说的？请同学们用自己喜爱的方式去读课文其次自然段，听听他们之间是一次怎样的对话呢？

⑶个别读，我请ххх来读课文第而自然段，其他同学认真听。

⑷它对挑水工说了什么？

为什么要赔礼，它又说了什么呢？

⑸沟通出示：

轻轻地读读这段话，想一想这只破水罐为什么要对挑水工赔礼？

师：低着头的小水罐，你为什么要向挑水工赔礼呢？

（评价：你为……而感到难受，所以要赔礼。）

师：难受的小水罐，你为什么要向挑水工赔礼啊？

（评价：挑水工每天都要到那么远的小溪边挑水，你觉得对不起他，所以要赔礼。）

⑹你真诚的赔礼打动了教师的心，教师也想来读。有意读错“渗”，比拟“漏”和“渗”。

师：看来说话写作文还真得留意用词精确性，谁也来读，信任大家肯定比教师读得更好。

是啊，小水罐多难受、多难过啊，让我们来分角色读好这段话。

2、学习第三自然段

⑴现在，就让我们跟着挑水工去看看这些漂亮的花儿吧。多美的花儿，你想用哪些词语来描绘它们？（五颜六色、竞相开放、百花争妍、花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、五彩斑斓、千姿百态）

⑵看到这些美景，小水罐快乐了吗？欢乐了吗？轻轻地读读课文第三自然段，想想它快乐了吗，欢乐了吗？并说说理由。

出示：当他们上山时，……一丝欢乐。

引读：当他们上山时——

再出示：但到了销路的终点，……一半的水。

师：它的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？

⑶看到小水罐仍旧那么难过，挑水工又是怎么说的？谁来读挑水工的话？

出示：“莫非你没有留意吗？……花朵呢？”

挑水工说得多好啊，谁听懂了挑水工说的这段话？沟通渗透：原来它的`裂缝是也有价值的，它实现了自己的价值。（沟通中板书：观赏）

多么意味深长的一段话啊，谁来读好它？

⑷读到这，你又喜爱哪只水罐？

沟通说理由。（说出它也有价值）

⑸师：这只破损的水罐听了挑水工的话——出示：这只有裂缝的水罐对挑水工说：“。”再出示：从今，当它来到路边，

。

⑹评价：说的实在是太棒了，教师要送给你一朵小花。看来同学们真的把这篇课文读懂了，告知教师和同学们，这则寓言通过这三个角色告知我们什么？

指名答复，相机出示：寓意——

三、迁移练习

师：是挑水工的慧眼让这只有裂缝的水罐熟悉了自己的价值。现在，让我们也来做一回“挑水工”，用你的慧眼来发觉我们班哪些同学也给我们带来了“花香”呢？

师：看来每件物品、每个人都有自己的特长，对吗？生活中许多人也存在着弱点和缺陷，有的人因此很自卑，我们要相挑水工那样擅长发觉别人的特长，引导其发觉自己的价值，懂得观赏自己，同时懂得观赏别人。（板书：自己、别人）

四、再读课题，总结谈话

让我们再次注视“一路花香”。

齐读课题：《一路花香》

教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留在你、我、他的心中……