4 小公鸡和小鸭子 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:了解运用礼貌用语,体会汉语的不同情感表达。

语言运用:积累描述动作的词语,体会句子的生动性。

思维能力:能够联系上文理解词语的意思,知道前后文的关系。

审美创造:学会朋友之间团结友爱、互帮互助、快乐合作。

课前解析

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话,课文讲的是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,在草地里,小公鸡捉虫给小鸭子吃,在水里,小鸭子救小公鸡的故事。本篇课文层次清晰,情节生动,富有童趣,通过小公鸡和小鸭子的故事表达了伙伴之间团结友爱、互相帮助的情感。

关注课文:这篇课文共4个自然段,配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助作铺垫。第2~4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景:在草地里,小公鸡捉虫给小鸭子吃;在小河边,小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼;在水里,小鸭子救起落水的小公鸡。

关注生字:本课需要书写的生字中有3个是左右结构,2个是独体字,1个是上下结构,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。要求会认13个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记3个偏旁:王字旁、双人旁和足字旁。

关注朗读:在讲授本课时,要注意“不”字的不同读音,并指导学生重点读好小公鸡和小鸭子的对话,按照“读正确—想象情境—分角色朗读”这三个步骤循序渐进地进行。

教学目标

1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁,会写“走、河”等6个字。

2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。(重点)

3.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 (难点)

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁,会写“走、河、说、让”4个字。

2.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。

3.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。

一、引入图片,激发兴趣

1.教师导入:同学们,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?

教师出示图片。(出示课件3)

预设:小公鸡、小鸭子。

教师出示课文题目并板书。(板书:小公鸡和小鸭子)

2.学生齐读课文题目。

3.教师引导学生思考“和”在题目中的意思。

预设:“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

4.教师导入:小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事?这节课我们就一起来读读这个故事。

设计意图:以介绍新朋友的方式导入并揭示课文题目,充分调动了学生的积极性,拉近了学生与文本之间的距离,为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。

二、初读课文,识记生字

1.教师出示课文朗读音频,提出听读要求。(出示课件4)

(1)认真听老师读课文,听准字音,注意老师是怎样停顿的。

(2)遇到不认识的字用铅笔画出来。

2.学生自由读课文,读准字音,读通句子,遇到刚才圈画的生字,多读几遍。

教师巡视,相机指导。

3.出示生字生词,检查生字的学习情况。

(1)认读生字。(出示课件5)

教师指名让学生读生字,学生齐读。

教师指导:注意“玩、跟、然、喊”是前鼻音的字,“听”是后鼻音的字。

(2)认读词语。(出示课件6)

好玩急得直哭跟着忽然听见

喊叫飞快自己背上

教师指名让学生当小老师,带领其他同学读词语。

学生开火车朗读,齐读。

(3)学偏旁。(出示课件7)

认识王字旁、双人旁、足字旁,用换一换的方法识记“玩”“得”“跟”。

4.识字方法。(出示课件8~10)

教师引导:同学们可以用哪些方法记住这些生字呢?

预设:

加一加:玩=王+元听=口+斤……

换一换:快=块-土+忄跟=很-彳+……

熟字组词:玩——玩具玩闹玩笑

急——着急急忙心急……

5.识字游戏。(出示课件11)

6.读准带有“不”的词语。(出示课件12)

教师引导学生关注“捉不到”“不行”“不会”“不信”当中“不”的变调,强调“不”的本音读四声。再举几个“不”变调的例子。

教师指导:在本课中,“不”在一、二、三声前读四声;在四声前读二声。

7.积累短语。(出示课件13)

读准短语的读音,教师领读,学生跟读。

设计意图:采取多种形式读带有生字的词语和句子,加强了生字的复现,加深了学生对生字的认识,增强了识字效果。“不”字词组的有效提炼,更强化了变调后的读音,为学生正确朗读课文打下基础。

三、再读课文,了解大意

1.自读课文,标出自然段序号,说说课文主要写了谁和谁之间的故事。(出示课件14)

预设:小公鸡和小鸭子。

2.学习第1自然段。

教师引导:齐读第1自然段,说一说小公鸡和小鸭子在干什么。(出示课件15)

预设:他们两个一块儿出去玩。

教师提问