9.1文化发展的必然选择（说课稿）2024-2025学年高二政治同步高效课堂（统编版必修4）.docx

9.1文化发展的必然选择（说课稿）2024-2025学年高二政治同步高效课堂（统编版必修4）

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教材分析

9.1文化发展的必然选择（说课稿）2024-2025学年高二政治同步高效课堂（统编版必修4）

本节课内容选自统编版必修4《文化生活》第一章，主要探讨文化发展的必然趋势。教材通过分析文化发展的内在规律，引导学生认识文化发展的必然性，从而树立正确的文化发展观。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生理解文化发展的历史规律，提高文化素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思想道德修养。通过学习文化发展的必然选择，学生能够理解不同文化之间的交流互鉴，提升审美能力，感受文化发展的内在逻辑，同时增强对社会主义核心价值观的认同，形成正确的文化自觉和自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高二学生已具备一定的历史和文化基础知识，对文化现象有一定的了解，能够识别一些基本的文化元素和表现形式。在之前的学习中，学生已经接触过关于文化传承、文化创新等概念，对文化发展的某些方面已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对文化现象有着较高的兴趣，愿意探索不同文化的内涵和价值。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过案例分析和小组讨论来深入理解问题，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文化发展的必然性时可能面临以下困难：（1）对文化发展规律的理解不够深入，难以把握文化发展的内在逻辑；（2）对文化多样性的认识不足，容易陷入文化偏见；（3）在分析文化发展过程中，可能难以将理论与实践相结合，缺乏批判性思维的能力。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服挑战，提升文化素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版必修4《文化生活》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文化发展历程的纪录片片段、不同文化现象的图片集等，以丰富教学内容。

3.教学互动：设计小组讨论卡片，引导学生进行文化现象分析，促进课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备黑板或电子白板，以便实时展示教学内容和讨论结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习文化发展的基本概念和重要事件，准备一份关于文化多样性的简报。

-设计预习问题：围绕“文化发展的必然选择”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生：“你认为文化发展的内在动力是什么？文化多样性的重要性体现在哪些方面？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过预习平台的数据分析，了解学生的预习参与度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化发展的基本概念和重要事件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文化发展的必然选择，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文化发展相关的图片或视频，引出“文化发展的必然选择”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于丝绸之路的纪录片，引发学生对文化交流的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文化发展的必然性，结合实例帮助学生理解。

例如，通过分析不同历史时期的文化发展，讲解文化传承与创新的关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文化发展中的矛盾和统一。

例如，分组讨论“传统文化与现代文化的关系”，鼓励学生提出自己的观点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，针对“文化发展中的矛盾如何解决”的问题，引导学生思考辩证法的应用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文化发展的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化发展的必然性。

-实践活动法：通过