统编版语文五年级下册第四单元习作： 他______了（课件）.pptxVIP

他了

小学语文五年级下册第四单元

他了

生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻?把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件

事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的

内心。

读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具

体的。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…..

我要写什么:

◎生活中，一个人陷入某种情绪或在某种状态下的具体表现。

◎一件完整的事。

我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：

他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗?

他有哪些不寻常的举动?

他说了哪些话?说话时的语气是怎样的?

写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具

体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。

我要做到：

◎把人物当时的表现写具体，能反映其内心。

我要怎么写：

◎把题目补充完整，拟题时要填写形容人的情绪或状态的词语，如生气、陶醉、感动等。

◎抓住人物多个角度的不同寻常的表现来写。

A.她老了人物的状态B.他陶醉了

D.他得意了E.她太美了人物外貌情绪或内心状态

2.本次习作应该详细写的是(

A.这件事的前因后果

B.这件事中“他”当时的表现

C.这件事给人的感受

D.这件事中所有人物的外在表现

1.以下对题目的补充，符合本单元习作要求的有(BD)。(多选)

F.他喜欢上跳舞了

C.他成长了

兴趣爱好

B)。

3.如果围绕“他紧张了”来进行写作，下面描写符合主题的是(C)。

A.他把两只小手紧紧地握成拳头，身体微微颤抖，眼睛变得通红，没过一会儿就捂着

脸大哭起来，鼻涕和泪水一起流了下来反映“他“伤心”的状态

B.看到他哭了，我说话开始不自然，结结巴巴：“我……看……看错了……”声音发颤，说到“看错了”三个字时，语调突然低沉下去，显得畏畏缩缩“我”的不安

C.听到妈妈的脚步声，他两只小眼睛高频率地眨动着，双手先是慌乱地背在身后，随

后又猛地移到胸前，不自觉地拉扯着衣领，在房间里不停地来回踱步

D.面对老师的批评，他的脸色时而白时而红，头深深地埋进衣领里，手指不停地抠着

手背，一道道红红的指痕清晰可见更多反映了“他”羞愧或尴尬的内心状态

梳理前因后果，明确事情详略

本次习作要求在事情中写人，你可以围绕所选人物的状态，

回想事情的前因后果，以及让“他”的情绪或状态发生变化的原因。比如写“他着急了”:

起因：玩耍时弟弟想去洗手间，但

没有及时去

经过：弟弟来到洗手间，发现没有空位，十分着急

结果：“我”领着弟弟到较远处的洗手间解决

◎一开始发生了什么?

◎弟弟的情绪为什么会发生变化?

◎最后怎么样?

1.梳理事情的前因后果

用叙述的方式，尽量简略地写，简单描写人

物当时的表现。

●“他怎么了”的部分：是习作重点，要写具体，反映出人物的内心。

叙述为主

叙述为主+简单描写“他”的表现具体描写“他”失望的外在表现

他期待听到获奖的消息

老师公布获奖名单，颁发奖品没有获奖，他失望了

●“他怎么了”之前的内容

如写“他失望了”:

略详

他是谁?

爸爸

“他”当时的情绪/状态是?

他陶醉了

“他”发生了什么事?

起因：暑假，爸爸妈妈带着“我”来到桂林

经过：①泛舟漓江，爸爸赞美漓江的水；②来到象鼻山，爸爸不停地拍照

结果：回到家，爸爸盼望还能再去一次桂林

练习一回顾事件

我做到了：□事件内容与题目相符□写事情的起因、经过、结果的语言精练

●当“他_____了”时，“他”的动作、语言、神态等往往会和平常不太一样，很容易引起别人的注意。

●正面描写“他”当时的反常动作、失常话语和异样

神态。

●用上夸张的修辞手法，放大这种“反常表现”,就

可以具体表现“他了”。

放了回去，接着吸了一口比之前更大的气，拍了拍胸脯，以0.5

倍速慢慢拉开白纸，嘴里不停地念叨着：“6,6,6……”-果然百

位数是“6”!

把一张白纸盖到了屏幕上，眼睛死死地盯着屏幕，从尾数看起。

他的手哆嗦着往左慢慢挪动白纸。个位数“5”。深吸一口气；-他继续往左挪动白纸，整个人都要贴到屏幕上了。十位数，还是

他紧张了

“哒”的一声，他重重地按下了按钮。分数