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民族地区初中数学教师MPCK、课堂教学质量对学生数学学业成绩的影响
目录
民族地区初中数学教师MPCK、课堂教学质量对学生数学学业成绩的影响（1）
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1民族地区教育发展现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2数学教育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、民族地区初中数学教师MPCK理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1MPCK概念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2MPCK的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3MPCK与数学教师专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
三、民族地区初中数学课堂教学质量分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1课堂教学质量评价指标体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1.1教学目标明确性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.1.2教学内容适宜性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.1.3教学方法多样性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.1.4教学评价及时性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.2课堂教学质量现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
四、民族地区初中数学教师MPCK与课堂教学质量的关系研究．．．．．．19
4.1研究设计与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.1.1研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.1.2数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.1.3数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
4.2结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.2.1MPCK与课堂教学质量的相关性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
4.2.2MPCK对课堂教学质量的影响效应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
五、民族地区初中数学教师MPCK对数学学业成绩的影响．．．．．．．．．．28
5.1研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
5.2研究方法与数据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.3结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
5.3.1MPCK对数学学业成绩的直接效应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
5.3.2MPCK通过课堂教学质量对数学学业成绩的间接效应．．．．．．．．33
六、民族地区初中数学教学改进策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
6.1提升数学教师MPCK的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
6.1.1加强专业培训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
6.1.2优化教师评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
6.2提高课堂教学质量的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
6.2.1创新教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
6.2.2加强教学反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
7.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
7.2研究局限与展望．．
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