【高中生物】高二生物知识点必修一：常见遗传疑难问题.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

【高中生物】高二生物知识点必修一：常见遗传疑难问题

【导语】

高二

时孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶

段。但它同时是一个厚实庄重的阶段。由此可见，高二是高中三年的关键，也是最难把握

的一年。为了帮你把握这个重要阶段，逍遥右脑整理了《高二生物知识点必修一：常见遗

传疑难问题》希望对你有帮助！！

1.Aa是一对等位基因,AA;aa也是一对等位基因吗?

分析:许多参考书上都告诉我们,含等位基因的个体是杂合体,使我们认为A与a才是

等位基因的关系。如果这样,A与A,a与a是什么关系呢?难道是非等位基因的关系?事实上,

等位基因指的是存在于同源染色体上相同位置的基因。包括AA;aa。是什么让我们出现认

识的错误呢?课本上等位基因的定义是:存在于同源染色体上相同位置,能控制一对相对性

状的基因。使我们误认为Aa既含控制显性性状的A基因,又含控制隐性性状的a基因,才

属一对等位基因。实际上,AA,Aa,aa三对基因一起控制一对相对性状。在完全显性的前提

下,基因型为Aa的个体,其性状表现只是显性而非一对相对性状。那么,纯合体,杂合体显

然也不能以是否含等位基因作为判断的依据。而应该以基因型是否由一个显性基因和一个

隐性基因组成作为依据。

2.基因重组现象仅存在于真核生物吗?

分析:基因重组指的是非等位基因之间的重新组合现象。通过基因重组,能够产生新的

基因型。它是生物变异的重要来源。对真核生物而言,在减数*过程中,第一次*的四分体时

期可能发生的有效交叉互换现象,和第一次*后期的非同源染色体自由组合现象,都能实现

基因重组。但对于不能进行减数*的生物如细菌等,却可以通过细菌杂交?转导等过程实现

基因重组。显然,减数*不是实现基因重组的唯一途径。例如我们应该把通过转基因技术而

实现的变异视作基因重组而非基因突变。

3.配子细胞中一定无同源染色体吗?

分析:由于课本上把细胞*过程染色体的数量以二倍体为例加以表示,所以使我们认为

配子细胞中一定无同源染色体,许多题目也错误地引导了学生。事实上,通过对多倍体的染

色体存在特点分析不难发现,配子细胞中是完全有可能存在同源染色体的。

4.无籽西瓜的培育过程中,可以用四倍体作父本,二倍体作母本吗?

分析;如果我们按照以上方法培育无籽西瓜,会发现最终得到的无籽西瓜只是没有种子

的胚和胚乳部分,而硬壳(种皮)却依然存在。这当然不符合实际要求,是不可行的。另外,

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

用四倍体作母本,二倍体作父本时,三倍体西瓜开的第一朵雌花形成的西瓜也会有硬壳,必

须摘除。

5.秋水仙素为什么能诱导多倍体的产生?

分析:勤于思考的同学往往会问:秋水仙素在细胞*时前期能阻断纺锤丝或星射线的生

成,使其断裂,进而阻止纺锤体的形成,阻止细胞正常的*。但染色体数目怎么会加倍呢?出

现以上问题绝非偶然。许多生物老师在讲解细胞*特点时形象地告诉学生后期着丝点断裂

是由于丝状物的牵引所致,那么现在前期纺锤体破坏了,只能导致未*的细胞中每条染色体

含一对姐妹染色单体,2个DNA分子,而染色体的数量不应该变化。实际如何呢?着丝点一分

为二,姐妹染色单体的分离并非是被动地被丝状物拉断,而是主动的断裂。也就是说,染色

体数目加倍根本与纺锤体无关。经实验证明,着丝点*与细胞质的钙离子存在有关。这样,

问题就迎刃而解了。

6.同一生物个体的不同组织细胞,DNA相同吗?mRNA,蛋白质呢?