小学科学人教鄂教版五年级下册：斜面.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

五年级

学期

春季

课题

斜面

教学目标

1.科学知识：认识像坡道那样，与水平面成一定角度的倾斜平面叫作斜面，斜面也是一种简单机械，可以省力。

2.过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

3.情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。通过探究实验与联系生活使学生认识到斜面省力原理应用于生活，方便生活，培养学生乐于用学到的知识改善生活。

教学重难点

教学重点：

培养学生在教师的引导下设计“斜面是否省力”的合理研究方案。

教学难点：

如何控制实验变量。

教学准备

学生材料：

搭斜面的材料，重物，测力计、实验记录表。

教师准备：

多媒体课件。

教学过程

一、活动导入，提出问题。

师：我们先一起来看看一个生活中的真实场景。

播放视频：直接提升桶装水和沿斜面提升桶装水的对比

师：其实，你刚刚搭的这块木板就构成了斜面（课件出示），它是一种简单机械。我们今天就一起来研究研究它。

二、深入研究

1.实验研究：斜面的作用。

通过刚刚的场景，你们觉得斜面有什么作用呢？（可以省力。）

真是这样吗？怎么来证明？（可以设计一个实验。）

师：这个实验我们要拿什么和什么来作对比？（是要拿沿斜面提升物体和直接提升物体来对比。）

那么在沿斜面提升物体的时候有什么要注意的呢？

（1）拉动时要匀速、缓慢。

（2）在斜面上，测力计尽量与斜面平行。

（3）在拉动的过程中读数，视线要与指针指示的刻度垂直。

师：我们用测力计测一次这数据行不行？

生：不行，要测三次。

师：是的，为了数据更加科学，更加精确，我们一般要测三次，（出示记录单，边指边讲解）这是直接提升的三次数据，这是沿斜面提升的三次数据，再写出平均数。

下面我们就进行实验研究吧，并及时填写实验记录表。

斜面作用的实验记录表

第1次

第2次

第3次

平均数

单位：（N）

单位：（N）

分别出示两个小组的实验记录表，看看我们有什么发现？

学生代表汇报。

师：通过实验，我们得到了一个科学的结论——斜面有省力的作用。（课件同时出示）

2.实验探究二：不同坡度斜面的作用（同一物体在不同坡度上提升的情况）。

师：我们再来仔细地研究一下，看看刚刚两个小组的实验数据（再次并排显示两个小组的实验记录表）同样是斜面，我用同样的物体沿斜面提升同样的高度，数据怎么样？（数据不一样。）

那是为什么呢？我们请刚刚两组再现他们实验中的斜面，你发现了什么？（课件出示两个小组的斜面图）（生：两组搭的斜面的角度不一样。）

师：哪个是斜面的角度呢？（课件出示）斜面的角度又可以称作“坡度”。坡度是可以发生变化的。（课件出示三个不同坡度的斜面图）我们来看这三个斜面，它们有什么不同？

生：它们的坡度大小不一样。

师：你们认为坡度大怎么样？坡度小又怎么样呢？

那我们还是得用实验的方法进一步研究。怎么设计这个实验呢？

（我们可以将同一个重物依次放在这三个不同坡度的斜面上，然后将它提升到同样的高度，比较看看哪一个坡度最省力。）

（出示实验记录表）每个坡度同样也要测三次，并算出平均值。

不同坡度斜面作用的实验记录表

实验项目

斜面坡度越来越小

①

②

③

用力

大小

（N）

第一次

第二次

第三次

平均数

出示实验数据，汇报交流。

小结：沿斜面提升同样的高度，坡度越小，用的力越小，也就越省力。

三、探究螺丝钉的秘密

1.师：斜面的省力作用在生活有很多应用？你们都知道吗？

（出示无障碍通道和过街天桥的图片）

2.斜面省力作用还有其他应用呢？

视频播放：跟着老师一起把一张直角三角形的纸缠绕在铅笔上（纸的斜边涂上红色），观察它像生活中的什么物品？（它好像螺丝钉啊！）

（出示螺丝钉）螺丝钉的螺纹其实就是一个变形的斜面。

3.比较铁钉和螺丝钉旋进木块的不同。

4.研究螺丝钉螺纹的疏密不同和省力的关系（出示不同疏密的螺丝钉图片）

（1）再用三角形纸和铅笔来模拟，看看有什么不同？

（2）我们再来试一试将两个螺纹疏密程度不同的螺丝钉旋进木块，看看有什么不同吧。

四、拓展与应用

1.最后，老师还想要考考大家，（出示“盘山公路”图片）这是盘山公路，它为什么会修建成“S”形呢？你能用今天学到的知识进行解释吗？

出示盘山公路模型（师演示）

解释：“S”形的盘山公路其实就是一个斜面，我们将这个“S”展开，注意看红线部分的盘山公路，它不就是坡度小的斜面吗？这样汽车就能沿着这个斜面轻松地上山了。

2.斜面的作用在生活中的应用可真是多啊！请同学们课后继续去关注我们周围的事物，看看还有哪些地方应用了斜面省力的原理。

五、板书设计

斜面

省力

沿斜面提升同样的高度，坡度越小，越省力。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。