统编小学语文五年级教材分析与教学建议.pptx

统编小学语文五年级教材分析与教学建议

;教材简介;单元;;;五上单元主题及要素;

单元;编排特点及教学建议;;一、选文的广度;社会科学类的科普文;古典小说;篇幅较长的文言文;二、选文的深度;情思更加宏阔;;情思更加含蓄;文学化的表达;;三、选文价值的经典性;贾平凹;（俄国）列夫?托尔斯泰;四、选文编排的创新性;五下：相同的内容，不同的文体;;;一、从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事景物中的感情;借事物抒发情感;;平凡点滴中的亲子之爱;寄托在人事景物中的情感;;为什么阅读要有一定的速度？

所有的阅读都要有一定的速度吗？

提高阅读的速度是否就是快速阅读？

;专注，不回读;;鉴别阅读（关键词句帮助理解，加快速度。;;提高阅读速度的方法;教学时需要注意的问题;三、从宽泛的感受、体会到专门的初步文学品鉴;;五年级下册;叙事类作品;情感类作品;;风趣的语言;文学语言;高超的修辞手法;;;创造性讲故事;52;;;教学时需要注意的问题;注意前后学习的勾连，有意识地引导学生运用学过的方法。;引导学生初步感受民间文学文体的特点。;充分利用活动化设计增强教学的趣味性。;2.了解人物的思维过程，加深对内容的理解。;遇到问题;3.培养良好的思维品质;培养批判性思考的能力;;一、感受不同文体的表达方式和表达效果;金字塔;根据材料展开推测和想象

金字塔是怎么建成的呢？;二、渗透对篇章的把握能力;关注篇章的结构;体会结尾的表达;;;;利用多种方法猜测词语的意思。;;联系上下文猜测句子的意思。;知道大意即可。;B;检测本单元学习后对人物形象的认识;

读前一一激发兴趣，如读、讲、演片断，观看相关影视片断等。制订阅读计划和简单的读书记录表。

读中一一跟进指导。成立读书小组，结对子，带动所有人读起来。阶段性的交流，鼓励写读书笔记，编阅读小报。目的是人人阅读，持续阅读。

读后一一交流、展示丶分享。重视用语文的方式，如，朗读、演讲、表演、创写、开汇报会等，鼓励个人、小组进行创意交流与分享。;教学时需要注意的问题;;;习作单元;五年级上册;;我们一起先来认识一篇标准的说明文！;我们再来认??一篇富有情趣的说明文！;您发现课后练习的秘密了吗？;;;精读课文让学生感受说明文的不同风格，体会到说明性文章的不同特点。还可以进一步打开思路，让学生认识到说明文的多种形式和特点。

习作例文重在怎么“用”，不能当略读课文教。

方法的学习应与感受语言文字的好处有机融合，不要贴标签。

可以灵活处理个各板块的关系。

;普通单元中的习作;五年级上册习作内容及目标要求;五年级下册习作内容及目标要求;回顾与梳理：全套教科书习作编排特色;一、逐步树立篇的意识;缩写

整体把握故事内容

明确故事的主线;从词句、段落的修改到篇章的修改;对人、事、景、物的描绘从“眼”中的世界进入到“心”中的世界;想象类习作中融入的个人想法;五上第八单元;五上第六单元;三、习作编排中的时代气息;五下第七单元;;讲民间故事（五上）

我最喜欢的人物形象（五上）

我是小小讲解员（五下）

我们都来讲笑话（五下）;表达;

能了解讲话的内容。

边听边思考，想想别人讲的是否有道理。

;讨论;交际素养;五上第一单元;五下第一单元;五上第八单元;;为什么要设置综合性学习

改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

——国务院《基础教育课程改革纲要》

;;综合性学习要素提升序列;

第一板块：汉字真有趣

第二板块：我爱你，汉字;;从汉字音、形、义等多个角度揭示汉字的特点，展示汉字的魅力，让学生感受汉字的有趣。;1.以五种最具代表性的字体为例，展现汉字字形的演变过程，让学生直观感受汉字的特点和功能。;1.呈现书法艺术的精品。

2.宣传国家通用语言文字法。;实证性的研究报告

文献性的研究报告

理论性的研究报告;一、什么时候用上课本上的阅读材料？

;研究报告不仅仅只是写的范例，学生还可以获得哪些启发？

有一个需要研究的问题。

需要搜集资料、整理资料；

有关于某个问题的研究结论；

结论是在认真分析相关资料的基础上形成的，没有想象和夸张的成分。;

;二、综合性学习活动中教师的角色和定位？;综合性学习，还有许多问题需要讨论;个人观点供参考，欢迎讨论