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2024舒婷《致橡树》教案设计(通用)

CATALOGUE目录课程介绍与背景文本解读与赏析知识点梳理与讲解学生互动环节设计拓展延伸活动安排总结回顾与作业布置

课程介绍与背景01

《致橡树》是舒婷的代表作之一，以橡树为象征，表达了诗人对爱情、生活、社会的独特思考和感悟。该诗创作于1970年代，正是中国社会经历巨大变革的时期，诗人的创作风格也受到了时代的影响。舒婷，中国当代著名女诗人，朦胧诗派的代表人物。《致橡树》背景及作者简介

教学目标与要求知识与技能学生能够了解舒婷及《致橡树》的背景，理解诗歌的主题和意象，掌握诗歌的朗诵技巧。过程与方法通过讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的文学素养和审美能力。情感态度与价值观培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，引导学生思考爱情、生活、社会等人生问题，树立正确的价值观和人生观。

0102课程时间36学时（每学时45分钟）第一阶段（1-8学时）介绍舒婷及《致橡树》背景，讲解诗歌主题和意象，引导学生进行初步阅读和理解。第二阶段（9-18学时）深入讲解诗歌内容，分析诗歌的艺术特色，组织学生进行朗诵练习和课堂讨论。第三阶段（19-28学…扩展阅读舒婷的其他作品，比较不同作品之间的风格和主题差异，进一步提高学生的文学素养和审美能力。第四阶段（29-36学…总结课程内容，组织学生进行诗歌朗诵表演和课程评价，引导学生对所学内容进行反思和总结。030405课程安排与时间

文本解读与赏析02

诗歌以爱情为主题，通过描绘橡树与木棉树的形象，表达了作者对独立、平等、坚贞爱情的向往和追求。爱情主题诗歌中充满了对爱情的热烈追求和坚定信念，通过生动的比喻和象征，传达出作者对爱情的深刻理解和独特见解。情感表达诗歌主题及情感表达

意象手法诗歌运用了大量的意象手法，如“根，紧握在地下；叶，相触在云里”，通过描绘橡树与木棉树的形象，营造出一种坚贞不屈、相互依存的爱情氛围。象征意义橡树和木棉树在诗歌中具有丰富的象征意义。橡树象征着男性的阳刚之气和坚韧不拔，而木棉树则象征着女性的柔美与独立。两者的相互依存和共同成长，象征着爱情的坚贞与永恒。意象手法与象征意义

诗歌采用了现代派的表现手法，通过生动的意象和象征来表达情感。同时，诗歌的语言简练、生动，富有节奏感和音乐美。艺术特色舒婷的诗歌风格独特，既有女性特有的细腻和柔情，又不失现代派的深刻和思辨。她的诗歌善于通过描绘自然景物来表达情感，营造出一种清新、自然、深邃的意境。风格特点艺术特色及风格特点

知识点梳理与讲解03

讲解现代汉语常用词汇，包括词义、词性、用法等。词汇语法修辞介绍现代汉语基本语法规则，如句子成分、句型、时态等。阐述现代汉语中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。030201现代汉语基础知识

03相关文学作品列举与《致橡树》相关的其他文学作品，引导学生进行拓展阅读。01舒婷简介介绍舒婷的生平、代表作品及文学成就。02《致橡树》创作背景讲解该诗的创作背景、主题及思想内涵。文学常识及背景知识

诗歌朗诵技巧指导指导学生进行朗诵前的准备工作，如理解诗歌内容、把握情感基调等。训练学生的声音控制能力，包括音量、音高、音色等方面的调整。引导学生深入理解诗歌情感，通过朗诵传达出诗歌的内在韵味。辅导学生运用肢体语言辅助朗诵，增强表现力。朗诵准备声音控制情感表达肢体语言

学生互动环节设计04

将学生按照4-6人一组进行分组，确保每组学生具有不同的背景和观点，以促进多元化的讨论。分组方式《致橡树》的主题、意象、情感表达以及诗歌背后的文化内涵等。讨论主题教师可提供一些问题或观点，引导学生深入探讨诗歌内涵，鼓励学生提出个人见解和感受。讨论引导分组讨论会：探讨诗歌内涵

让学生分别扮演诗人舒婷和诗中的“橡树”，通过角色扮演深入体验诗人的情感世界。角色分配学生可以表演诗歌中的某个片段或自行创作与诗歌主题相关的情节，以展现对诗歌的理解和感受。表演内容教师需引导学生理解并表达诗歌中的情感，帮助学生更好地融入角色，增强情感体验。情感引导角色扮演：体验诗人情感世界

作品要求01学生需在课前或课后创作一篇与《致橡树》相关的作品，形式可以是散文、诗歌、绘画等。作品展示02在课堂上安排时间，让学生展示自己的作品，并分享创作过程和心得体会。作品评价03教师和其他学生可对展示的作品进行评价，提出建设性的意见和建议，以促进学生的创作水平和鉴赏能力的提高。同时，也要鼓励学生之间的相互学习和交流。分享交流：学生作品展示与评价

拓展延伸活动安排05

《祖国啊，我亲爱的祖国》阅读舒婷的爱国诗篇，感受其深情厚意和家国情怀。《神女峰》探讨舒婷诗歌中的自然意象和女性形象，理解其对传统女性角色的反思和挑战。《双桅船》通过比较《致橡树》和《双桅船》两首诗，分析舒婷诗歌中的爱情观和女性意识。阅读舒婷其