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18短文两篇《陋室铭》公开课一等奖创新教学设计

《陋室铭》教学设计

一、教材分析

（一）教材版本与位置

选用统编版七年级下册教材，《陋室铭》位于第四单元阅读部分，作为第17课短文两篇中的重要一篇文言文，在初中语文教学体系中占据关键位置，对提升学生文言文阅读能力、理解古代文人精神世界意义重大。

（二）课文主旨与意义

《陋室铭》是唐代刘禹锡的经典作品。文章通过对陋室的细致描绘，包括其环境、交往人物及日常生活，运用托物言志的手法，借“陋室抒发了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。在初中语文学习过程中，有助于学生深入理解托物言志这一表现手法，提升文言文解读能力，同时引导学生体悟古人坚守内心、不慕名利的精神境界，对塑造学生的价值观和文学素养起着重要作用。

二、学情分析

（一）知识基础

七年级学生已积累了一定的文言文学习经验，对常见文言实词、虚词有了初步认识，如“之”“而等。但《陋室铭》存在部分古今义差异较大的字词，如“馨”“鸿儒等，且文中用典较多，这使得学生在字词理解和文意把握上仍面临一定困难。

（二）学习能力

该阶段学生具备一定的自主学习能力，能够借助课下注释和工具书进行初步预习。然而，对于文章中蕴含的深层文化内涵、作者委婉表达的情感，以及托物言志手法的精妙运用，还需要教师引导和启发，以进一步提升他们的深度阅读和思维能力。

（三）兴趣特点

七年级学生充满好奇心，对新奇有趣的内容兴趣浓厚。在教学过程中，若能融入古代文人轶事、丰富的文化背景故事，将有效激发他们对文言文的学习兴趣，促使其主动探索文章背后的文化价值。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够熟练、准确地朗读并背诵课文，积累“馨”“鸿儒白丁”“丝竹案牍”等文言词汇，理解“之在不同语境中的用法。能够精准翻译课文，尤其是“斯是陋室，惟吾德馨”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形等关键语句。深入领会托物言志的表现手法，明确作者借陋室抒发情感、表达志向的具体方式。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，体会文言文的节奏美和韵律美，培养语感。组织学生开展小组合作讨论，探究陋室的特点、作者的生活情趣，锻炼合作与思维能力。引导学生进行对比阅读，将《陋室铭》与同题材或同手法的作品比较分析，把握文言文的表达特色。

（三）情感态度与价值观目标

感受作者安贫乐道的生活态度和高洁的品格，引导学生树立正确的价值观，培养在困境中坚守自我、追求精神富足的品质。增强学生对传统文化的热爱，体会古代文人的精神魅力，提升文化自信。

四、教学重难点

（一）教学重点

积累文言词汇，流畅准确地翻译课文，理解文章大意。把握陋室的特点，深刻领会托物言志手法，精准理解作者的思想情感。

（二）教学难点

理解作者以陋室自比所传达的复杂情感，以及这种情感在当时社会背景下的意义。引导学生从文章中汲取精神力量，树立积极的生活态度和价值观。

五、教学方法

（一）诵读法

文言文学习，诵读不可或缺。通过多次朗读，让学生读准字音、把握节奏、体悟情感，在诵读中感知内容、理解文意，感受文言文的语言魅力。

（二）情境教学法

借助多媒体展示古代陋室图片、古代文人生活场景等，或通过生动的语言描绘，创设情境，让学生身临其境感受作者的生活环境，进而理解其情感与志趣。

（三）小组合作探究法

将学生分组，针对文章重点难点问题，如陋室不陋的原因、托物言志手法的体现等展开讨论，培养学生的合作探究和交流表达能力。

（四）比较教学法

选取如《爱莲说》等同是托物言志的文言文进行对比阅读，引导学生分析异同，加深对《陋室铭》的理解，提升文言文鉴赏能力。

六、教学过程

（一）导入

故事引入：同学们，今天老师给大家讲个有趣的故事。唐代大诗人刘禹锡曾因得罪权贵被贬到和州做通判。按规定他应住衙门内的三间三厢大房子，可当地知县故意刁难，让他住到城南的一间小房子里。这房子面对大江，刘禹锡不但不生气，还写了一副对联贴在门上。知县见状更生气了，又把他调到城北，房子更小。但刘禹锡依旧悠然自得，还继续写文章。最后知县把他安排到仅能容下一床、一桌、一椅的小屋。大家猜猜，刘禹锡会怎么做？他写下了一篇流传千古的文章，这就是《陋室铭》。现在，让我们一起走进这篇文章，看看刘禹锡在这小小的陋室里有着怎样的情怀。

文化联系：在当下文化复兴的浪潮中，很多人热衷于探寻古代文人的生活智慧。刘禹锡的《陋室铭》就像一把钥匙，能让我们走进古人的精神世界。它