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《大青树下的小学》课件

目

录

CONTENCT

课程介绍与背景

文本解读与赏析

知识点梳理与拓展

思考与讨论环节

课堂活动与互动环节

课后作业与延伸阅读建议

01

课程介绍与背景

小学语文课程是基础教育阶段的重要学科之一，旨在培养学生的语言文字运用能力和文学素养。

小学语文课程的主要内容包括识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等方面。

小学语文课程注重学生的主体性和实践性，倡导自主、合作、探究的学习方式。

《大青树下的小学》是一篇描写乡村小学生活的散文，作者通过生动的笔触展现了孩子们在大自然中快乐成长的场景。

该文的作者是当代著名作家乔叶，其作品以清新自然、朴实真挚而著称，多次获得文学奖项。

该文所描写的大青树下的小学位于我国西南地区的一个偏远乡村，那里的孩子们在艰苦的条件下依然保持着对生活的热爱和对知识的渴望。

通过本课的学习，学生应能够熟练掌握课文中的生字词和优美语句，理解课文内容及主题思想。

培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和表达能力。

引导学生感受乡村孩子们的学习生活，激发他们的学习兴趣和对大自然的热爱之情。

培养学生的情感态度和价值观，让他们懂得珍惜现有的学习条件和生活环境，树立积极向上的生活态度。

02

文本解读与赏析

文章结构

写作特点

全文按照时间顺序，围绕“上学路上——上课——下课”三个主要场景进行叙述，条理清晰，结构紧凑。

作者运用生动细腻的笔触，描绘了大青树下小学孩子们的学习和生活场景，展现了乡村小学的宁静与和谐。

上学路上

上课场景

下课活动

文章开头部分描述了孩子们上学路上的情景，通过描写清晨的自然景色和孩子们快乐的心情，为全文奠定了轻松愉快的基调。

文章重点描绘了孩子们上课时的情景，通过描写老师的形象、课堂的气氛以及孩子们的表现，展现了乡村小学教育的朴实与生动。

文章最后部分描述了孩子们下课后的活动，通过描写他们玩耍、游戏的情景，展现了乡村孩子们天真活泼、无忧无虑的童年生活。

80%

80%

100%

文章中的老师形象亲切和蔼，既严格要求学生，又关心爱护他们，体现了乡村教师的朴实与奉献。

学生们在文章中呈现出天真活泼、热爱学习的特点。他们尊敬老师，团结友爱，展现了乡村孩子们的纯朴与善良。

文章中还提到了家长、村民等人物形象，他们关心教育、支持学校工作，体现了乡村社会对教育的重视和期望。

老师形象

学生形象

其他人物形象

03

知识点梳理与拓展

生字词

成语

短语

课文中出现了“绚丽多彩”、“一本正经”等成语，需解析其含义并引导学生学会运用。

文中还有一些固定短语和搭配，如“鲜艳的服装”、“好奇地听着”等，需帮助学生理解并积累。

本课涉及生字词较多，如“坪坝”、“傣族”、“景颇族”等，需重点讲解字形、字音及字义。

比喻

01

课文多处运用比喻手法，如将小学比作大青树下的家园，形象生动地表达了孩子们对学校的深厚感情。

排比

02

文中使用排比句式，如“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”增强了语言的气势和节奏感。

拟人

03

通过将事物人格化，赋予其人类的情感和行为，使得描述更加生动有趣。

课文中涉及傣族、景颇族等少数民族文化，可拓展讲解相关民族的服饰、饮食、节日等文化特色。

民族文化

介绍西南地区的地形地貌、气候特点等自然地理知识，帮助学生理解文中描述的地理环境。

地理环境

课文体现了多元文化教育的理念，可引导学生思考不同民族、不同文化背景下的教育理念和教育方式。

教育理念

04

思考与讨论环节

通过描述不同民族学生在同一所学校学习的场景，强调多元文化的共融与和谐。

多元文化共融

教育公平性

团结与友爱

文章体现了教育公平性的重要性，无论民族、地域背景，所有学生都有平等接受教育的机会。

通过描写学生们在学校中的互动，强调团结友爱、互帮互助的精神。

03

02

01

在现实生活中，我们应该尊重每个人的文化背景和差异，促进不同文化之间的交流和理解。

尊重多样性

文章通过描述学生们在学校使用普通话的场景，强调了推广普通话对于促进交流和理解的重要性。

推广普通话

学校应该为学生们营造一个和谐、包容的学习环境，让每个学生都能感受到归属感和被尊重的感觉。

营造和谐校园环境

01

02

03

思考文章中的主题思想对自己的启示和影响。

讨论如何在现实生活中应用文章所传达的理念和精神。

提出自己对于文章内容、主题或相关问题的疑问和思考。

05

课堂活动与互动环节

教师可根据课文内容，将学生分成不同角色，如“学生”、“老师”、“小动物”等。

分配角色

学生根据分配的角色，有感情地朗读或表演对应的课文内容，以更好地理解和感受文章。

朗读与表演

教师将学生分成若干小组，引导学生围绕课文内容展开讨论。

分组讨论

每组