13 猫 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:感受中华文化的博大精深,提高文化自信。

语言运用:了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。

思维能力:能厘清课文的层次。

审美创造:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。提高学生审美能力。

课前解析

关注作家及作品特点:作者老舍,原名舒庆春,字舍予,“老舍”是他最常用的笔名。老舍先生是杰出的语言大师,他善于描述人们的日常,让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。在课文《猫》中,描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花”。“蹭”表现了猫的撒娇之态,“几朵小梅花”形容猫的小爪印,作者的喜爱之情溢于言表。

关注写作方法:《猫》的写法有两大特点,一是文章布局清楚明了,二是以具体的事例来表现猫的特点。与常见的“形散神聚”的散文布局不同,课文脉络清晰可寻,总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物,真让人觉得可爱”,将文章一分为二,关注这样的关键句,有利于厘清文意,值得师生学习。老舍先生善于观察,将笔触落于细微之处,通过点滴小事表现猫的特点。写“猫的性格实在有些古怪”,用事例佐证“它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”和“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可”,猫身上矛盾的“行事风格”把猫的“贪玩与尽职”体现得淋漓尽致。

关注课后“阅读链接”比较阅读:老舍先生通过具体的事例,表现猫的性格,言语间透露着喜爱;夏丏尊先生借四邻、路人、妻与孩子对猫的态度,表达喜爱之情;周而复先生描写猫的外貌神情、动作,直接表达对猫的喜爱之情。三篇文章表达情感的方式不同,然而,作者们都把猫当作孩童般看待,猫的形象被描绘得丰满可爱。

教学目标

1.认识“忧、虑”等7个生字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,会写“呼唤、响动”等10个词语。

2.有感情地朗读课文,能厘清课文的层次,理解课文的内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。(重难点)

3.体会第2自然段写法上的特点,感受明贬实褒的表达方式,并尝试练笔。

4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“忧、虑”等7个生字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,会写“呼唤、响动”等10个词语。

2.初读课文,能正确、流利地朗读课文,抓住关键语句,厘清课文的层次。

3.能感受大猫的古怪和小猫的淘气,体会“总—分”结构在表达中的作用。

一、情境导入

教师导入新课:学生欣赏几组猫的图片,问:你们喜欢猫吗?你们印象中的猫有什么特点?

师生交流印象中猫的特点。

教师补充:课文的作者老舍是名副其实的“爱猫党”。他的一生中养过很多猫,对猫的喜爱之情常常溢于言表。1950年,老舍和夫人及子女搬进了北京的一座小院,他在院子里栽种了许多花花草草。每当有朋友来访时,老舍都会请他们来看花、看猫。(出示课件3)

这就是我们今天要学习的课文,老舍先生的《猫》。我们先来了解一下大作家——老舍。(板书:猫)

二、了解作者

作者简介。(出示课件4)

三、初读课文,学习字词

1.初读课文。(出示课件5)

(1)教师播放范读。

(2)教师提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2.学认字。

(1)出示词语。(出示课件6)

无忧无虑尽职屏息凝视蹭上稿子腔调瓜秧枝折花落

教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

(2)读准词语“屏息凝视”“枝折花落”中的多音字“屏”“折”,理解字在词语中的意思。(出示课件7、8)

3.学写字。

(1)出示生字。(出示课件9)

忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃

教师指名让学生认读,纠正不正确的字音。重点讲解“虑”“贪”“遭”易错难点字书写指导及书写要点。(出示课件10~12)

(2)联系上下文理解词语的意思。(出示课件13)

理解“无忧无虑、生机勃勃、任凭、屏息凝视”的意思,随机点拨,领悟方法。

四、再读课文,整体感知

1.教师出示要求:默读课文,说说老舍写了哪些猫,分别有什么特点。给课文进行分段。(出示课件14)

预设:课文描写了两种猫——大猫和小猫。开头第1自然段写“猫的性格实在有些古怪”,作为第2~5自然段的中心句,是对大猫性格古怪的总体概括;第6自然段开头“满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”作为这段的中心句,表明下文按照小猫淘气的特点进行描写。(板书:大猫小猫)

2.互动课堂。再次细读第1~5自然段,说说猫的性格古怪体现在哪些方面。(出示课件15)(板书:古怪)

预设:①猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职；②猫高兴时极其温柔,不高兴时又极其冷漠；③猫有时无比勇猛,有时又无比胆小。