四年级数学上册第6单元除数是两位数的除法除数不接近整十数的笔算除法教案2新人教版.docVIP

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6.2.3除数不接近整十数的除法

教学目标：

学生学会把除数看作是15、25的特别数进行试商的方法。

2、驾驭敏捷试商的技巧，提高试商速度。

3、使学生经验笔算除法试商的全过程，能敏捷地试商。

4、培育学生养成仔细计算的良好学习习惯。

教学重点：驾驭把除数看作是15、25的特别数进行试商的方法。

教学难点：采纳敏捷试商的方法进行试商计算。

教具媒体：图片。

教学过程：

一、自研自探：复习导入

1、15×2=15×3=25×4=

15×4=15×5=25×8=

2、笔算：326÷81294÷58721÷83

（讲解并描述试商的方法和计算的过程。）

3、这节课接着学习笔算除法。板书课题：笔算除法

二、合作探究新知

出示例5：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？

读题，理解题意，怎么列式，如何计算？

140÷26=5……10

5

26）140

130

10

（1）学生试做，汇报作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？

如何验算有余数的除法？

问：还可以怎么试商？

（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25来试商。

2、练习：把24、25、26都看作25试商。

225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16

三、巩固拓展练习

1、在（）里最大能填几？

15×()6525×()12425×()95

15×()12426×()15016×()100

2、计算：405÷15192÷24728÷26496÷14

四、质疑精讲总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。

五、作业检测

6.2.3除数不接近整十数的除法练习课

教学内容：教科书第82、页练习十五的第1—6题。

教学目标：

娴熟应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。

依据详细状况采纳不同的方法敏捷来试商。

让学生感到数学与生活的亲密联系，体会到计算的意义和作用。

教学重点：娴熟应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。

教学难点：依据详细状况采纳不同的方法敏捷来试商。

教具媒体：图片。

教学过程：

一、自研自探：

口算。

90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=

25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=

在（）里最大能填几。

30×（）28040×（）23050×（）280

70×（）57080×（）63090×（）730

二、合作沟通，成果展示

1、完成教科书第82页练习十五的第1－6题。

2、学生自己独立分析题意，列式解答。

三、质疑精讲：老师讲评时，要求学生说出列式的依据和计算过程。

练习之前，让学生分析题目供应的信息，哪些地方是应当留意的？练习时，让学生独立解答。练习后，老师讲评，沟通解答思路。

四、作业检测