【新】青岛版小学科学六年级（六三制）下册第二单元第一课时《 给植物分类 》说课课件(共28张PPT)附反思含板书设计和课后练习.pptxVIP

《给植物分类》说课稿;

大家好，今天我说课的内容是新青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元第一课时《给植物分类》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后练习这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;大家好，今天我说课的内容是新青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元第一课《给植物分类》。本节课主要内容是旨在引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的特征，并能根据一定的标准将其进行分类。地球上存在多种多样的植物，而我们身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征？同时探究植物分类的起点，引导学生掌握二歧分类法的概念，学会二歧分类法的方法和步骤。用二歧分类的方法给常见植物分类。;二、说学情;小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。;三、说教学目标;【科学观念】：

知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。

【科学思维】：

能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。

【探究实践】：

在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

【态度责任】：

自觉采取行动，爱护植物，保护环境。;四、说教学重难点;知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。;基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录??理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。;五、说教法学法;从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的观念、思维、实践、态度让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正了解给植物的分类。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。;六、说教学过程;（一）、导入新课1．教师引导学生列举校园里的植物。

2．教师提问：除了校园里的植物，我们的周围也有许多植物，你们见过哪些植物呢？;（二）、探究新知

【观察花生、葫芦藓、海带、松树、肾蕨、小麦6种植物，分析它们的特征】。

1．教师出示花生、葫芦藓、海带、松树、肾蔵、小麦6种植物的图片，提出要求：你们都认识这些植物吗？它们生长在哪里？有什么特点？

2．学生观察、讨论、交流、汇报。教师适时从生长在哪里、有没有根茎叶、是否开有没有种子、有没有果实、子叶有几片等方面引导。3．学生再次观察，小组讨论、交流、汇报。

4．教师小结并课件出示6种植物灯特征：

花生：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶2片。松树：生活在陆地上，有根茎叶，开花，有种子，无果皮。

小麦：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶1片。肾厥：生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。葫芦藓：生活在潮湿的地方，无根，有茎叶，不开花，没有果皮和种子。海带：生活在水中，没有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。;【根据自己确定的标准给以上植物分类】。

1．教师提出要求：请同学们确定一个标准，试着给以上植物分类。2．学生小组讨论、交流、汇报。（学生可以根据不同的标准将植物分类，只要确定的标准合理就可以。例如：将植物分为种子植物和非种子植物、水生植物和陆生植物、常绿植物和落叶植物………)

3．教师继续引导：在完成分类后，每一组是否可以在此基础上确定新的标准继续往下分？请同学们试着再继续进行分类。

4．学生讨论、交流、汇报分类情况。

5．教师小结：根据一定的标准，我们可以把6种植物分为两类，每一类又可以根据新的标准继续分为两类，最终将它们分为6类。;【学习科学家是如何进行分类的】。

1．教师讲述：刚才，我们???自己的标准完成了6种植物的分类。那么科学家是如何对它们进行分类的呢？

(1）根据植物能否开花产生种子，科学家把植物分为种子植物（松树、小麦、花生）和非种子植物（葫芦藓、海带、肾嵌）。(2）根据是否有