幼儿教师最需要的教学艺术.ppt

沉默中有意义，手势中有语言。01——（英国）著名剧作家莎士比亚02运用体态语言是儿童心理发展的需要。体态语言是集中幼儿注意力的有效手段。体态语言是教师捕捉幼儿行为信息的重。要途径灵活的运用面部表情。适时的运用手势动作。体态语言，不可忽视的美——（英国）著名剧作家萧伯纳两个人每人一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果；两个人就有两种思想。人每人一种思想，交换一下，每为幼儿创造和提供合作交流的机会。在合作过程中，自信地表达自己的想法和建议。学习讨论和质疑。在一日活动中总结和提升经验，激发幼儿新的灵感。引导幼儿在合作学习的过程中，学习倾听同伴的想法。0102030405让幼儿经历有效的合作学习BDACE要教育儿童就要了解儿童。之一，是教师组织游戏活动的前——（意大利）著名幼儿教育家蒙特梭利而观察正是了解儿童的主要途径提。人性化管理，是教师做“局外人”的基础。目的性监控，是教师做“局外人”的关键。适度的迟缓，是教师做“局外人”的内涵。教师要擅于充当“局外人”教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人，他不是简单地重复别人做过的事而是具有创造性，善于发明的发现者。——（瑞士）著名心理学家让·皮亚杰0102创设问题情境，引发好奇心。创设竞争情境，激发挑战性。创设情境，提高教学的有效性语言乃是思想的有机创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来，谁想要发展学生的语言能力，首先应该发展他的思维能力。离开了思想，单独的发展语言是不可能的。——（俄国）著名教育家乌申斯基鼓励幼儿在稚拙的的语言尽情的表达，在此基础上，教师加以精炼和韵律化充分让幼儿感受和欣赏自然与生活的美好，积淀丰富情感必要时用绘画的方法帮助幼儿感悟诗化语言的画面感教师要敏感于幼儿描述的事物之间的关联和相似性，为营造联想、比喻和想象的意境作铺垫教师多种角色适意而灵活地转换，保证有效的点拨语言激发幼儿自主表达的兴趣天下难事，必作于易；天01下大事，必作于细。——著名哲学家、思想家老子0201善于捕捉细节02善于挖掘细节幼儿教师要关注细节2的运动，无所激、动，然而交谈3却能立即教导与训练我们。1钻研书本是一种倦怠而微弱4——（法国）著名作家蒙田01020304教师的语言必须做到口吃清晰、鲜明、准确教师的语言应当形象生动、富有感情教师的语言要用词准确，切忌词不达意教师要时时刻刻用普通话教幼儿说话05教师语言应具有层次比较丰富的多适应性锤炼你的语言艺术当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就会对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。——著名作家肖川等待也是一种策略生活活动中的等待教学活动中的等待提问之后的等待幼儿动手操作时的等待当幼儿自发地对某一事或某一物感兴趣时的等待游戏活动中的等待正视消极等待，呼唤积极等待学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻苦教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生小组合作起来，自由选择，自行决定，他们就会学到他们所需要得一切。——（美国）著名心理学家马斯洛不同特质、差异的组合共同背景、经验的组合不同性别、年龄的组合相似、不同个性的组合分组教学，让幼儿享受教育如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外完全拒绝学习的方式而告终。——（瑞典）著名儿童文学家林格伦让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活，这是《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿教育一直追求的境界。表扬，就是对幼儿良好的思想品德与现实表现给予肯定的评价和发言。自信心是促使孩子求知、探索的重要推动力，是激发孩子的主动积极性的催化剂。孩子的自信心来源于获得成功的体验和父母教师正确的教育方式。评价艺术，让每个孩子都体验成功思考表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿个体差异？因为说了，所以有“小红花”【案例1】这是一个小班“娃娃家”角色游戏活动，在教师的组织引导下，幼儿经过了自由选择主题、角色，进行了角色扮演后，教师一声“下班了”，孩子们围坐在教师身边，游戏进入了最后的讲评环节。师：娃娃家爸爸“小厨师”今天烧了什么菜？(很多幼儿举手)教师请了一个男孩子，他说：“面条和辣椒”.师：“好，奖你一朵小红花。”男孩子笑嘻嘻地跑到老师那里，“小红花”贴在了手上，很得意地回座位给旁边小朋友看，很多孩子在下面纷纷喊叫：老师我也烧了面条和辣椒……接着又奖励了两个扮