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小学数学教学案例（4篇）

教学设计对于教师来说一定不陌生，在现实社会中，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢？下面是精心为大家整理的4篇《小学数学教学案例》，希望能为您的思路提供一些参考。

小学数学案例篇一

小学数学在教学过程中不断地进行着创新，其中比较有特点的教学模式就是案例导入式教学。以往的教学方法和课程设计的前瞻性受到了一定的制约，导致教学效果不是很理想。随着数学教学模式的不断改革，案例教学也跟着发生了巨大的变化。教师要想将案例导入式教学模式的作用发挥好，就要设计出合适的教学方案，使教学方案不断优化升级。因此，小学数学教学要想取得良好的效果，就一定要将案例导入式教学模式的作用发挥好。

一、案例导入要以学生的兴趣为出发点

小学生天性活泼好动，他们对故事和童话都比较感兴趣，教师在进行案例导入的时候可以对这些内容进行一定的关注。比如，教师在授课的过程中，可以给学生讲述一些学生比较感兴趣的内容，这样就会将学生学习的积极性和主动性带动起来，学生参与课堂的热情也会给带动起来。在学习《分数的初步知识》一课时，教师可以先给学生讲述圣诞老人分礼物的故事：过圣Q节的时候，圣诞老人要给两位小朋友分发圣诞礼物，圣诞礼物是6个苹果，那么每一个小朋友会分到几个苹果？学生学习的兴趣被立即带动起来。学生得出答案以后，教师接着问：“假如在半路上圣诞老人将苹果弄丢了5个，只剩下1个苹果了，但是依然要给两个小朋友分发圣诞礼物，那么圣诞老人该怎么分发这1个苹果呢？”此时，学生们都满脸疑惑。教师可以紧接着将分数的定义讲述给学生听，通过设置这样的案例，使学生的注意力被高度集中起来，从而使学习效率得到明显提高。

二、案例导入要与实物进行结合

小学数学教材中都是最基础的数学知识，我们可以发现许多与现实生活相关的知识，比如人民币、时间等。在许多时候，教师可以将这些生活中的实物导入数学课堂，让学生结合这些生活中的实物去学习数学知识，理解数学教材中的概念。教师在教学的过程中将实物引入其中，具有两方面的优势：一方面，学生可以真实地感知现实生活与数学知识息息相关。在以往的课堂教学中，教师只是一味地强调生活与数学知识息息相关，但是学生并没有真正地感受到，如果教师将实物引入到课堂教学中，学生就会有比较直观的感知；另一方面，通过引入实物进行教学，将抽象的数学知识变得非常的具体，使数学知识的难度得到了一定程度的降低，学生掌握起来就会比较得心应手。

三、案例导入要与教学问题相结合

教师在锻炼学生思维能力的时候，可以将案例导入式教学方法进行充分运用，在导入案例之前，教师可以先给学生设置几个问题，引导学生积极展开讨论，从而使学生带着问题去分析案例中的数学知识。例如，在学习《运算定律与简单运算》一课时，教师给学生提出这样的问题：“单独的四则运算我们已经学习完了，除了这种计算的方式，还有一种混合型的计算方式，同学们想一想如果将这四种运算混合在一起，该怎么计算呢？”学生们都会感觉到比较疑惑，此时教师接着说：“下面我就给大家先举一个简单的例子，大家要加油思考哦！然后看能不能将四种运算都运用起来。”教师通过设置问题，使学生的好奇心被带动起来，使其在认真听举例的同时，还能带着问题思考。此时，教师可以将带有四则运算的例子讲给学生，并给予一定的时间让其思考，这样教师设置教学问题的目的就达到了，学生的学习兴趣也被激发出来了。如此一来教师在进行知识讲授的时候，学生的注意力就会非常集中，对于数学知识的掌握效果也就会比较理想。

四、案例导入要加强学生提出问题的能力

通过使用案例导入式教学方法，可以使学生对基础知识的掌握更加牢固。在讲授小学数学知识时，基础知识没有得到教师的普遍重视，他们比较愿意去解决那些具有较强难度的习题，这样的做法其实是有缺陷的。要想将难度系数较高的数学习题处理好，就一定要有扎实的基本功。教师一定要积极地与学生进行互动学习，使用案例导入式教学方法来吸引学生的注意力，使学生可以牢固地掌握数学基础知识，使学生对基础知识的重要性有全面的认识。教师在教学的过程中，一定要对学生的思维能力进行不断培养，真正做到举一反三。教师在进行案例示范之后，可以让学生提出自己的问题，老师及时给予解答，或者通过案例让学生自己设置相似案例进行叙述，然后让其他学生解答。案例导入式教学方法中比较重要的内容就是举一反三的思维能力，教师一定要积极进行引导，使学生真正掌握数学知识的学习技巧，从而能够独立地解决数学问题，使学生的逻辑思维能力得到较好的培养。学生的提问能力和发现问题的意识都可以通过举一反三的教学方法得到较好的提升。

小学数学案例篇二