《19 登勃朗峰 马克 吐温》课件_初中语文_八年级下册_统编版.pptx

《19登勃朗峰马克吐温》课件主讲人：

目录课文背景介绍01文学手法运用03教学活动设计05课文内容分析02教学目标与重点04课后拓展与延伸06

课文背景介绍01

作者简介马克·吐温的生平马克·吐温，原名塞缪尔·克莱门斯，是19世纪美国著名作家，以其幽默和讽刺的文风著称。文学成就与影响吐温的作品如《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》对美国文学产生了深远影响。个人经历与创作马克·吐温的个人经历丰富，包括密西西比河上的领航员、淘金者等，这些经历深刻影响了他的文学创作。

登勃朗峰概述勃朗峰位于法国和意大利边境，是阿尔卑斯山脉的最高峰，海拔4808米。勃朗峰的地理位置01自18世纪起，勃朗峰就成为登山者挑战的目标，象征着登山运动的起源和发展。登山历史与文化02勃朗峰拥有独特的高山生态系统，包括冰川、岩石和稀有植物，是自然研究的重要场所。自然环境与生态系统03

作品创作背景19世纪美国社会环境马克·吐温的个人经历马克·吐温在创作《19登勃朗峰》时，融入了自己早年在密西西比河上的航行经历。作品反映了19世纪美国社会的变迁，特别是西部开发对个人命运的影响。文学创作的流行趋势当时流行的浪漫主义和现实主义文学风格对马克·吐温的写作风格产生了显著影响。

课文内容分析02

主要情节梳理马克·吐温与同伴们在准备攀登过程中遇到的困难和挑战，体现了探险前的紧张与兴奋。启程与准备叙述了马克·吐温一行人成功登顶后的心情变化，以及下山时的疲惫与反思，突出了旅程的艰辛与收获。登顶与下山详细描述了登山过程中的艰难险阻，如恶劣天气、地形险峻等，展现了登山者的勇气与坚持。攀登过程010203

人物角色分析马克·吐温以其独特的幽默和讽刺手法，展现了19世纪美国社会的风貌和个人经历。主人公马克·吐温向导作为连接探险者与自然环境的桥梁，其角色展现了不同文化间的交流与冲突。当地向导詹姆斯·库克在故事中扮演了重要角色，他的探险精神和对未知的追求体现了当时的时代特征。探险家詹姆斯·库克

主题思想解读01马克·吐温通过攀登勃朗峰的经历，表达了人类对大自然力量的敬畏和尊重。对自然的敬畏02主人公在面对自然界的挑战时，展现了个人成长和自我超越的主题。个人成长与挑战03课文中体现了对探险家勇气和探索未知世界的颂扬，鼓励读者追求冒险和探索。探险精神的颂扬

文学手法运用03

描述技巧分析马克·吐温在《19登勃朗峰》中使用比喻，如将山峰比作“大自然的王冠”，增强了文本的形象性。生动的比喻01作者通过细致入微的描写，如对登山者装备的详尽描述，让读者仿佛身临其境。细腻的细节描写02马克·吐温运用幽默讽刺的笔法，对人物和事件进行夸张，使读者在笑声中体会到深层含义。幽默讽刺手法03

比喻和象征手法马克·吐温在《19登勃朗峰》中使用比喻，如将山峰比作“大自然的王冠”，增强了文本的形象性。生动的比喻小说中的登勃朗峰象征着人类对自然的征服欲望和对未知的探索精神。象征手法的运用

语言风格特点马克·吐温以其独特的幽默讽刺手法著称，通过夸张和反讽揭露社会现象。幽默讽刺作者擅长使用生动的描绘，将场景和人物形象栩栩如生地展现在读者面前。生动描绘《19登勃朗峰》中运用了大量口语化的叙述，使得文本更加亲切和易于理解。口语化叙述

教学目标与重点04

知识与技能目标理解文本主题01通过阅读《19登勃朗峰马克吐温》，学生能够理解作者对自然景观的描绘及其象征意义。分析文学手法02学生应能识别并分析马克·吐温在文中使用的讽刺和幽默等文学手法，以及它们对主题的强化作用。批判性思维03培养学生的批判性思维，让他们能够对文本中的观点和论据进行分析和评价。

过程与方法目标通过分析马克·吐温的讽刺手法，引导学生发展批判性思维，理解作者对社会现象的深刻见解。培养批判性思维学习马克·吐温的写作风格和文学技巧，提高学生对文学作品的鉴赏和评价能力。增强文学鉴赏力通过深入阅读《19登勃朗峰》，训练学生把握文本细节，理解复杂情节和角色动机。提升阅读理解能力

情感态度与价值观通过马克·吐温的《19登勃朗峰》，激发学生对未知世界的好奇心和探险精神。培养探险精神探讨书中对自然环境的描述，引导学生思考人与自然和谐共存的价值观。理解自然与人文关系分析书中不同文化背景的人物交流，培养学生的跨文化理解和尊重多元文化的态度。尊重多元文化

教学活动设计05

阅读理解活动角色扮演学生分组扮演马克·吐温及其作品中的角色，通过角色扮演加深对文本的理解和感受。主题讨论围绕《19登勃朗峰》中的主题，如冒险精神或个人成长，开展小组讨论，激发学生的批判性思维。情节重构学生根据阅读内容，重新排列故事片段，构建故事线，锻炼逻辑思维和文本分析能力。

讨论与交流环节角色扮演学生分组扮演马克·吐温及其作品中的角色，通过角色扮演加深对文本的理解和讨论。主题辩论