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《作业管理四精五必》读后感

所谓“四精”，精编、精选、精练、精批；“五必”，有发必收、

有收必改、有改必评、有评必纠、有纠必查。咋一看，这就

像是给作业管理打造了一个严丝合缝的“铁笼子”。但仔细想

想，还真挺有道理的。

说到精批，我不禁想起以前我的作业本上，有时候只有个对

错号，那感觉就像被匆匆打发了。要是按照“四精五必”，老

师就得认认真真地批改，这多好啊。像我们这些学生，眼巴

巴地等着老师对自己作业的反馈，就像等待开奖一样。

“五必”更是把作业管理的流程安排得明明白白。有发必收，

这是基本操作。可是有收必改就不一定了，我听说有些老师

收上去作业，然后就没有然后了。这可不行，就像你把衣服

送去干洗店，结果人家压根没洗就还给你了，那不是坑人嘛。

有改必评，这就像是厨师做完菜后告诉你这道菜哪里好吃，

哪里还需要改进。有评必纠，就像你知道菜不好吃后要调整

配方一样，学生得根据老师的评价纠正错误。最后的有纠必

查，这是个保险栓啊，确保错误真正被消灭。

不过，我也有点小疑问。在实际操作中，这一套流程会不会

让老师负担太重了呢？毕竟老师除了作业管理还有教学任

务呢。也许可以通过一些技术手段来减轻老师的负担，比如

利用智能批改软件先进行初步批改之类的。

我先来说说这“四精”。精编，这让我想到了工匠精心打造一

件艺术品。老师编作业要是都能像工匠那样，考虑到每个学

生的不同需求，那作业就不再是千篇一律的折磨了。我记得

小时候，班上同学水平参差不齐，可作业都是一样的，这就

像让短跑运动员和长跑运动员一起跑同样的距离，完全不合

理嘛。精选也是个关键，现在市场上练习册那么多，鱼龙混

杂的。老师要是能像淘宝购物一样，在众多的题目里挑出最

精华的部分，那学生就有福了。

精练呢，这可不是让学生练到筋疲力尽的意思。而是恰到好

处的练习量。我曾经为了完成那些堆积如山的作业，熬夜奋

战，感觉自己都快变成“熊猫眼战士”了。如果能精练，就像

给学生的学习旅程规划了最佳路线，不多走冤枉路。精批，

这可太重要了。我曾经看到有的老师批改作业就像一阵风刮

过，错号打得龙飞凤舞，学生根本不知道自己错在哪。这就

好比医生给病人看病，光说你有病，却不说是什么病，怎么

治，这不是瞎耽误功夫嘛。

再看“五必”，有发必收，这是纪律。有收必改，这就像是承

诺的兑现。我就想啊，如果每个老师都能做到这一点，那学

生们就会觉得自己的努力没有白费。有改必评，这就像是给

学生的作业注入灵魂。我有一次做了一道很难的数学题，我

自己都不确定对不对，结果老师批改后只是打了个勾，我心

里那个痒痒啊，特别想知道老师的想法。如果当时有评，我

肯定能收获更多。有评必纠，这是进步的阶梯。要是知道错

误却不纠正，那不是白搭嘛。有纠必查，这就像考试后的复

查一样，确保万无一失。

但是呢，我也觉得这里面可能存在一些小问题。比如说，在

大规模的班级里，要做到精批可能比较困难。老师可能没有

那么多精力去关注每个学生的每一个细节。也许可以采用小

组互助批改的方式来补充一下？或者发动家长的力量？不

过这又可能带来新的问题，家长会不会变成“作业警察”，给

孩子和家庭带来新的压力呢？

先聊聊这“四精”吧。精编，我觉得这是一种对知识体系的深

度梳理。就像盖房子之前先规划好蓝图一样，老师要精心编

排作业内容，让知识能够系统地进入学生的脑袋。我曾经遇

到过这样的情况，一门学科的作业今天是这个知识点，明天

又是跳跃性的另外一个知识点，搞得我晕头转向，就像在迷

宫里找不到出口的小老鼠。如果按照精编的要求，这种混乱

局面可能就会大大减少。

精练就像是健身中的精准锻炼。不能盲目地做大量无用功。

我以前做很多作业的时候，感觉有些题目做了一遍又一遍，

纯粹是浪费时间。要是能精练，就像健身教练给我制定了专

属的高效训练计划，既节省时间又能达到效果。精批呢，这

可是一个良心活。我记得有一次，我的语文作文老师批改得

特别细致，每一个错别字、每一个不通顺的句子都给我指出

来，还写了很多鼓励的话。那种感觉就像在寒冷的冬天喝到

了一杯热乎乎的奶茶，特别温暖。要是所有的老师都能这么

精批作业，那学生对学习的热情肯定会高涨不少。

再说说“五必”。有发必收，这是一种契约精神。就像你答应

了别人的事就得做到一样。有收必改，这是对学生劳动成果

的尊重。我觉得如果老师不改作业，就像厨师做了菜却不尝

一口，怎么知道咸淡呢？有改必评，这是信息的反馈。我常

常想，如果我是一个在黑暗中摸索的行者，老师的评价就是

那盏指引方向的灯。有评必纠，这是成长的关键。知道错了

不去改，