2024年秋一年级语文上册课文14四季教学反思3新人教版.docVIP

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（教学反思参考3）四季

《四季》是新教材中一篇好玩的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字美丽，并且四幅插图色调明丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。

一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计

１、以学生有层次的读课文，代替老师的讲解：

在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解──选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟识课文，理解和运用语言。

２、在情境中识字，提高生字的复现率：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有肯定的层次──从有拼音到无拼音，无意中使汉字得到巩固。

３、以情带学，自然地激发学生对大自然的宠爱之情：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去观赏四季美丽的图片，接着让学生说说自己宠爱哪个季节和宠爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：让学生用自己宠爱的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进行扩展练习，使学生体验大自然的漂亮和奇异。

二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，存在着不足须要在今后的教学中吸取教训

１、过分留意朗读教学：

本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生的朗读实力，对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次的读课文来理解课文，运用语言。

２、课堂环节不紧凑，未能真正做到抓住学生的爱好教学：

学生对读的不感爱好，再加上本节课的其它环节不能刚好跟上协助，使得教学节奏过慢，不能真正激发学生学习语文语言的爱好，更谈不上让学生在情境中识字。

在今后的教学中，应留意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。