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防疫安全教育主题班会教案(6)

一、班情分析

(1)本班学生来自不同地区，年龄跨度较大，对防疫知识的了解程度参差不齐。部分学生家长工作繁忙，缺乏对学生防疫知识教育的关注，导致学生在日常生活中对防疫措施的认识不足。此外，由于疫情的影响，学生长时间居家学习，对于人际交往和集体活动的适应能力有所下降，部分学生出现了焦虑、恐慌等心理问题。

(2)在防疫安全教育方面，班级中存在以下几方面的问题：首先，部分学生对口罩的正确佩戴方法掌握不熟练，存在随意佩戴、佩戴口罩时间过长等不当行为；其次，学生对于勤洗手、保持个人卫生的重要性认识不足，部分学生存在洗手不规范、不勤洗手等问题；再次，学生对于保持社交距离、避免拥挤场所的防疫意识薄弱，容易在校园活动中出现聚集现象。

(3)针对以上情况，班级中部分学生在防疫知识掌握方面存在明显不足，表现为对防疫政策的理解不够深入，对防疫措施的操作不够规范。此外，班级中还存在个别学生防疫意识淡薄，对防疫工作的重要性认识不足，甚至存在侥幸心理，这些都给班级的防疫工作带来了不小的挑战。因此，在开展防疫安全教育班会时，需要充分考虑学生的实际情况，针对性地进行教育和引导。

二、活动目标

(1)活动目标之一是提高学生对防疫知识的掌握程度。根据调查，本班学生中只有60%的学生能够正确回答关于新冠病毒传播途径和预防措施的问题。本次班会旨在通过案例分析和互动讨论，使所有学生达到80%的防疫知识正确率，降低疫情在学校传播的风险。

(2)目标二是增强学生的防疫意识和自我保护能力。数据显示，本班学生在日常生活中的防疫行为合格率仅为70%，其中口罩佩戴不规范、洗手频率不足等问题较为突出。本次班会将通过模拟情境和角色扮演，帮助学生掌握正确的防疫行为，使学生在日常生活中能够自觉执行防疫措施，提高防疫行为的合格率达到90%。

(3)目标三是培养学生在疫情面前的心理承受能力和应对策略。根据心理测试结果，本班学生在面对疫情时存在一定程度的焦虑和恐慌情绪，影响到了他们的学习和生活。本次班会将结合心理专家的指导，通过心理疏导和放松训练，帮助学生调整心态，提高心理韧性，使学生在疫情面前能够保持积极乐观的态度，应对各种挑战。

三、活动过程

(1)活动开始前，班主任组织了一次防疫知识问卷调查，了解学生在防疫知识掌握程度。随后，邀请了一位防疫专家进行专题讲座，讲座中结合实际案例，如新冠病毒传播途径、疫苗接种的重要性等，以生动形象的方式讲解了防疫知识，学生们积极参与互动，提高了防疫知识的掌握率。

(2)在实际操作环节，通过分组进行口罩佩戴和洗手步骤的模拟，学生们在专家的指导下，正确掌握了口罩佩戴方法，并学会了正确洗手技巧。活动中，我们还设置了问答环节，针对学生在日常生活中遇到的问题进行解答，如“如何正确选择口罩？”“如何处理废弃口罩？”等问题，有效提升了学生的防疫操作能力。

(3)为了帮助学生更好地应对疫情带来的心理压力，班会上安排了一次心理辅导活动。心理老师通过分享成功案例，如疫情期间如何保持乐观心态、如何应对焦虑情绪等，引导学生正确认识疫情，调整心态。在辅导过程中，学生们积极参与讨论，分享了自己的心理体验和应对策略，有效缓解了疫情带来的心理压力。通过这次班会，学生们在心理承受能力和应对策略方面有了显著提升。