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自信让我拥有神奇的力量说课稿

【教学背景分析】

1、课标依据：

本课依据的课程标准是“成长中的我”中“熟悉自我”局部：“了解自我评价的重要性，客观地熟悉、评价自己的优缺点，形成比拟清楚的自我整体形象。”“自尊自强”局部“养成自信独立的生活态度”。

2、教材地位和作用：

本节课在前一课感悟自尊的根底上,主要是引导学生确定自我，让学生熟悉自信、感悟自信。同时又是14课感悟独立自强的根底。在整体上具有承上启下的作用。

基于课标要求和内容分析，我确定了本课教学重点为感悟自信环节，即如何做一个自信的人。

3、学情分析：

（1）从自我意识上来说，初一学生自我意识不断增加，他们渴望别人的认同；

（2）从认知特点上来说，他们已经具备了一些熟悉问题的阅历，但是由于受自身熟悉水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。

（3）从任教班级学生特点来说，这两个班级学生整体水平在年级中较好，使得一局部学生开头傲慢，产生自负心理，另一些学生产生学习压力，有的开头找不到自己的位置，产生自卑心理。

这就需要教师引导学生熟悉什么是真正的自信，帮忙学生对自己进展正确的熟悉及作出恰当的评价，增加学生自信念。

基于学生的根本状况，我确定本课教学难点为熟悉自信，即正确熟悉自信与自卑和自负的区分。

【教学目标确定】

基于课标要求和教材、学情分析，我确定了本节课的教学目标有以下三点

1.学问目标：理解自信与自卑和自负的关系；明确培育自信的方法。

2.力量目标：能够正确区分生活中的自信行为；提高自信，同时提高学生发觉问题、思索问题的力量。

3.情感、态度、价值观目标：熟悉到自信对人生的巨大作用，能够悦纳自己，形成自信的人生态度，做一个自信的人。

【教学方式与手段的选择】

1、教学方法：依据本节课教学内容和学生认知特点，主要实行情景教学法和体验法、归纳法，提高学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

2、教学手段：多媒体课件帮助教学

【教学过程设计】

这个问题我是分为导入新课——探究一：熟悉自信——探究二：感悟自信——探究三：践行自信——情感提升——课堂延长六个环节。

一、导入新课

首先以介绍新朋友的方式，介绍我本人在小学、初中以及现在取得的成绩，鼓舞学生“强将手下无弱兵”，盼望学生成为一个自信的人。那么什么是自信的人呢？怎么做个自信的人？带着这些问题一起进入本节课的探讨。

设计意图：一般状况下，学生对教师的状况会比拟奇怪，通过介绍教师自身状况，可以创设情境，激发学生学习兴趣。同时自然引出新课。

二、互动探究一：熟悉自信

这个环节是本节课的重点内容，需要解决的问题是：引导学生正确熟悉自信的含义，理解自信是人生胜利的基石

详细教学安排有以下四步：

1、播放学生自演短剧《文艺委员的苦恼》第一集：本剧内容为，区文化艺术节开幕了，学校征集歌舞类节目，面对文艺委员的问题，几个同学的不同表现。

2、提问：谁的表现的自信？为什么？

3、追问：其他两名同学的表现是自信吗？

4、探究：十年之后……？（提示学生这十年，他们会经过哪些人生大事？这种心理状态会会他们产生什么影响）

设计意图：这个环节的设计意图是通过学生自拍短剧，吸引学生兴趣，激发学生探究心理。通过几个问题的追问，层层深入使学生深刻理解自信与自卑和自负的区分，自信表现为我能行，自卑表现为我不行，自负表现为就我行；并通过对将来生活的畅想，熟悉到自信的”巨大作用。

三、互动探究二：感悟自信

这个环节是本节课的难点内容，需要解决的问题是明确培育自信的方法，培育自己自信、积极的人生态度。

详细教学安排为：

1、、教师提问：详细分析短片中阳阳没有自信的缘由是什么？

设计意图：这一问题的设计较为简洁，学生经过分析可以找出缘由在于阳阳总是看不到自己的优点和特长，看不到自己的成绩和进步，为接下来的查找优点活动做铺垫。

2、嬉戏“查找优点”（通过以下四部完成）

（1）夸夸我自己：预备一分钟，每个人说自己的三个“我能行”，并说明理由。这一部的设计是为较有自信的同学设计，使这一局部同学体验自信。同时为下一步嬉戏做铺垫。

（2）优点大轰炸：每两组选择一名较没有自信的同学上台