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背影教学设计范文

1.叙事散文的选材；

2.叙事散文的构造；

3.描写人物在特定环境下的特征。

（二）需落实的学问点

1.文章的线索；2.文章的整体构造；3.比照反衬手法的运用；4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。

（三）教法设计

1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面答复。（提示：表现了父亲对儿子的关心挚爱之情和儿子对父亲的感谢思念之情。）

2.本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中肯定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，以“背影”为主线，组织了全篇构造。

图表设计：

上述图表，教师叙述第一栏内容，其次、三、四栏由学生经过小组争论填写。

3.围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进展了奇妙的取舍和安排。教师提问：(1)第一自然段后，为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤颜色。为文章定下“苦涩凄冷”的.基调，说明父亲在如此困难的境况中还无微不至地关心“我”，突出了主题。）(2)在其次次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何最终打算送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的消失水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）(3)最终一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚珍贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。）

以上问题，由教师引导学生或看书思索，或二人争论，师生共同得出答案。

4.教师提问：全文有几处用了比照或反衬的写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲原来心里难受，却说“不必难受，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；其次处：“我”的“聪慧过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最终一段父亲“待我慢慢不同往日”与“最终淡忘我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对比，更加衬托出父亲在困难境况下爱子之情的深厚与长远。）

（四）教案扩展思路

1.分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实、真实、得体、精确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。

2.引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见奇妙的写作特点。