2025年部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(优选3篇).pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（优选３

篇）

〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第【1】篇〗

［教学目标］

1.会认6个生字，积累本课词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画

面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。【语文要素】

［教学重难点］

通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受

自然之美。

［教学课时］1课时

一、学习《秋晚的江上》

（一）脑力风暴，走进诗歌

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

在黑板上呈现“（）的江上”和“江上的（）”，请学生进行自由

联想，提出各自的想法并描述一幅画面。

（二）朗读诗歌，感受诗歌画面美

学生自由朗读，呈现问题：找出诗中的名词、动词和形容词，分

别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。

（三）展开想象，品析诗歌语言美

1.在第一节中找出最传神的两个词（倦，驮）。试着用“驮”造

句，你在生活中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？

想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这

是一种什么修辞手法？

2.找出第二节中的两个动词（翻，掉）。想象一下，飞鸟一翻翅

膀，把斜阳掉在江上，诗人眼前是怎样的景观？你认为诗人笔下的飞

鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？查字典理解“妆”和

“红颜”，这是什么修辞？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？

给你什么样的感受？

3.自由朗读，分享本诗歌的语言运用特点。（对景物的细节描写，

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

大胆想象，运用修辞）

（四）诵读诗歌，领悟诗歌意境美

教师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生闭上眼睛边想象画面，边朗

诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。诗人在诗歌里传达了怎样的情

感？你怎样感受到的？

（五）了解小诗体会

对比《秋晚的江上》与《暮江吟》。

（六）尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写

景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。

二、学习《花牛歌》

（一）读课题，想象画面

板书课题，引导交流：今天，我们来学习一首现代诗——《花牛

歌》，齐读诗题。说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的

画面。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

（二）朗读课文，整体感知

1.读课文，用序号标出诗歌的小节。

2.小组合作学习。

(1)大声朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

(2)认读生字卡片，并用生字组词。

(3)交流识记生字的方法。

3.学生分节朗读，在师生点评中指导学生读准“眠、霸占、滴溜

溜、偷渡”的字音，读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青

峰”这两个句子。

（三）想象画面，体会情感

1.教学第1节

(1)出示课文插图，提问：这幅插图画的是哪一小节内容？

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

(2)学生自由读第1