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“三维设计对社会的影响”单元教材简析与教学实施建议

马静熊雪亭

摘要：“三维设计对社会的影响”单元出自高中信息技术选择性必修模块5“三维设计与创意”。作为该模块的起始单元，其担负着打好核心概念基础、激发学习兴趣、使学生感受三维技术魅力的重任。本文通过对课程标准的理解、各版教材的分析，力求在实际教学中有效设计与实施，凸显三维技术与创意独特的育人价值，为后续内容的学习打下坚实基础。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2022）14-0019-03

课标要求分析

1.内容要求

《课标》对“三维设计与创意”模块明确提出了7项内容要求，其中前两项与本单元的教学紧密相关。具体教学内容及要求（行为动词）如下：

三维设计及相关技术的现状和发展趋势——描述

三维设计及相关技术给人们生活、工作、学习带来的影响——具体说明

三维设计及相关技术在数字化环境中的普遍性——认识

三维设计及相关技术在不同领域的实际应用——了解

2.学业要求

《课标》中的“三维设计及相关技术的基础知识，形成三维设计及相关技术在当今社会有重要作用的认识”是本单元的重点内容，而“掌握三维设计中关于建模的基本知识与技能”在本单元中则可以落实为通过体验三维项目，初步了解三维建模的过程，为后续第二单元深入学习打下基础。

教学内容分析

1.各版教材分析

现行各版本教材均紧扣《课标》展开，且各具特色。各版本教材大多突出以项目学习方式组织开展设计、调查等活动;通过将二维与三维作品进行对比体验，呈现三维技术的特点，帮助学生理解三维设计的基本概念、三维技术的具体应用以及对社会的影响。

例如，人教-中图版教材第一单元“三维设计基础”以“我的家居我设计”为主题学习项目，主要教学内容包括“初识三维设计”“三维设计的相关技术”“三维设计在社会中的应用”三部分。

粤教版教材第一单元“认识三维设计及其技术”以“三维设计在教育领域现状及发展的调查”为主题学习项目，主要内容包括“了解三维设计”“三维设计常用软件及工具”“三维创意作品赏析”“三维设计的应用与影响”“三维设计的发展趋势”几部分。

2.教学目标设定

根据《课标》要求，并结合上面两个版本教材的对比分析，可以设定本单元的教学目标为如下四部分：①通过观察和对比分析学生作品，了解二维和三维设计的异同，初步认识三维设计，了解三维设计的一般过程;②通过体验典型三维作品，初步了解相关技术的应用，探索三维设计相关技术的原理;③通过阅读、搜集、分析与交流，了解三维设计的现状和发展趋势，体会三维设计的优势;④通过典型案例的赏析，了解三维设计及相关技术在不同领域的实际应用，体验和感受技术发展为三维设计带来的便利。

在以上教学目标中，对于教师来说，典型案例的选择准备以及引导学生对三维技术的特点进行交流分析和评价是教学工作的重点。而对于学生来说，总结三维设计对社会的影响以及对未来趋势展开预测则较为困难。

3.核心概念分析

对于“三维”这一核心概念，各版本教材不约而同地与学生最熟悉的二维平面以及高中数学中的立体几何相关知识联系起来。在平面二维坐标中引入一个方向向量构成的空间系，形成三维空间，获得立体感。

对于“三维设计”这一核心概念，各版本教材則从不同的角度进行了阐释。例如，“三维设计是以长、宽和高构成的三维立体工具为载体的设计活动。”（人教-中图版）“三维设计作为一种立体化、形象化的新兴设计方法，已经成为新一代数字化、虚拟化、智能化设计平台的重要基础。它是建立在平面和二维设计的基础上，让设计目标更立体化、更形象化的一种新型设计方法。”（粤教版）“三维设计（ThreeDimensionalDesign）是利用计算机以及图形处理技术来构造物体的三维几何形状，模拟物体的动、静态处理过程的技术。”（沪教版）

在教学过程中，教师可通过带领学生体验典型案例理解三维设计这一概念，从而引导学生列举出更多生活中融合三维设计的技术。

教学实施建议

1.基于现实生活，创设情境，引发学习兴趣

在本单元教学中，运用情境化策略能在学生模糊的知识概念与繁杂的现实应用之间搭建起桥梁。教师在教学过程中应有意识地引入或创设三维技术的来源或典型应用的情境，通过带领学生参与、体验抽象的理论转化为技术产生或具体运用的过程，使其直观地感受、理解和掌握知识，引发深度思考，甚至创造性地解决新问题。

例如，从生活中常见的旅游景点照片引入，利用VR技术带领学生“走入”故宫、西湖等经典景区，获得立体化、沉浸式的体验。进而通过二维照片与三维全景的对比，引发思考，激发学生进一步学习的兴趣，探索由二维照片拼合为全景图的原理。

2.利用学生经验，设计互动，发挥学科特色

发挥三维技术的学科特色，需要在枯燥的理论知识与学生的经验之间搭建桥梁，同时还需要了解和利用学生的已有知识基础。在中学开展三